Раздел 4

подростками, они реже отставали в учебе, чаще заканчивали сред­нюю школу и проявляли большее стремление получить высшее об­разование, чем дети, не охваченные программой "Умственное раз­витие" (Браун, Гротберг, 1980). Такой вид исследования называется оценочным, он получил довольно широкое распространение за по­следние 15 — 20 лет" [с.36 — 37].

"10. Социологическое знание оказывает воздействие на общество следующим образом:

а) люди с социологической подготовкой работают в правительст­ венных органах и частных организациях;

б) методы, разработанные социологами, применяются в других областях общественной деятельности;

в) работы социологов могут изменять отношение людей к общест­ венным явлениям, а также представляют информацию для принятия решений по вопросам социальной политики;

г) социологическое исследование помогает оценить действенность (воздействие) существующей социальной политики" [с 38 — 39J.

4.1.3

Государственный стандарт по специальности "Социология"// Социологические исследования. — 1993. — № 7. — С.152 — 153.

"По разделу "Требования к уровню подготовленности лиц, за­вершивших обучение по программе "Социология", внимание меж­дународной экспертной комиссии было сосредоточено на знаниях, умениях и навыках, которые должен получить студент по дисцип­лине "Социология".

Среди них выделены следующие:

• знание истории формирования предмета социологии, отличия его от предмета других дисциплин;

• знание основных функций социологии, главных целей при­ менения социологического знания;

• представление об обществе как сложной системе социально- культурных связей и отношений;

• умение охарактеризовать социологический подход к понима­ нию культуры, выделение составляющих культуры, обьяснение того, как она регулирует поведение индивидов в группах и обществе;

• обьяснение того, что такое личность, характеристика основных факторов, формирующих личность в процессе социализации, опи­ сание механизма социализации, формирования самосознания;

• знание основных гипов механизмов в социально-культурной регуляции поведения и социального контроля: социальные идеалы, ценности, смысл действий, нормы, образцы поведения; \

266

СОЦИОЛОГИЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ

• определение понятия социального статуса и социальной роли индивида, различие предписанных и достигаемых ролей, представ- [ение процесса ролевого научения, ролевого конфликта;

• описание механизма социальных отклонений, различие куль- |урно-осуждаемых и культурно-одобряемых отклонений, объясне­ ние их особенностей;

• представление об основных типах социальных связей, опреде­ ление сущности социального действия и социальных отношений;

• определение понятия "социальный институт", перечисление видов и функций социальных институтов, объяснение механизмов институционализации на примере формирования любого социаль­ ного института;

• научное представление о том, что такое социальная общность, чем обусловлена специфика особых интересов общности и как свя­ заны ее особые интересы с интересами более крупных общностей, частью которых она является;

• знание основных закономерностей, источников возникнове­ ния и развития массовых движений и их типология;

• умение определить и проанализировать понятие "гражданское общество" в огличие от понятия "государство";

• объяснение гого, что такое "социальная культура" и "социаль­ ная стратификация", знание основных элементов социальной струк­ туры;

• представление об отношениях неравенства в обществе как ос­ нове социальной стратификации, выделение и описание основных страт современного российского общества;

• понимание природы социальных групп, знание их класси­ фикации;

• характеристика содержания понятия "организация", понима­ ние ее целей, структуры, механизмов функционирования и изме­ нения;

• характеристика содержания, форм и источников социального контроля;

• определение понятия "социальный процесс", выделение ос­ новных видов процессов: дифференциации, интеграции, мобиль­ ности, социального конфликта; умение проанализировать конкрет­ ные процессы, например: изменение миграционных потоков, фор­ мирование новых экономических и политических структур, изме­ нения в системе ценностей, динамику преступности;

• объяснение природы и функции механизма протекания со­ циального конфликта, сущности, природы и значения социального консенсуса;

• характеристика функции социальных коммуникаций, состав­ ляющих процесс коммуникации, коммуникационных сетей, средств коммуникации, объяснение механизма обратной связи.

267