- •080100 Экономика (квалификация (степень) «бакалавр»)
- •Содержание
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины
- •Дидактические единицы
- •1.2. Цели и задачи учебной дисциплины.
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •1.4. Тематический план курса «история экономических учений» (252ч.) на 2011 – 2012 уч. Год для студентов БкЭз-100
- •1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •Тема 1. Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли.
- •Тема 2. Зарождение классической школы.
- •Тема 3. Экономическая система а.Смита.
- •Тема 4. Д.Рикардо и его система.
- •Тема 5. Разложение классической школы и его основные направления.
- •Тема 6. Теория капитала к.Маркса.
- •Тема 7. Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы.
- •Тема 8. Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие д.Б.Кларка.
- •Тема 9. Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце X?X - начале XX веков.
- •Тема 10. Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века.
- •Тема 11. Возникновение макроэкономического направления в маржинализме. Теоретическое наследие к.Викселля и д.М.Кейнса. Эволюция кейнсианства и новый неоклассический синтез.
- •Тема 12. Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 - 80 - х годов XX века.
- •Тема 13. Американский институционализм и его эволюция..Теоретическое наследие й.Шумпетера и в.Ойкена
- •Семинарские занятия.
- •Тема 1: Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли .
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 2: Зарождение классической школы.
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 3: Экономическая система а.Смита .
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 4: д.Рикардо и его система .
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 5: Разложение классической школы и его основные направления .
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 6: Теория капитала к.Маркса. Часть №1.
- •Часть №2.
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 7: Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы .
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 8: Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие д.Б.Кларка).
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 9: Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце XIX - начале XX веков.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 10: Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века.
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 11: Возникновение макроэкономического направления в маржинализме. Теоретическое наследие к.Викселля и д.М.Кейнса . Эволюция кейнсианства и новый неоклассический синтез.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Тема 12: Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 - 80 - х годов XX века.
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Организация самостоятельной работы студентов. График самостоятельной работы
- •Тематика курсовых работ (учебным планом не предусмотрены, но могут использоваться студентами в качестве тем выступлений на конференциях).
- •Вопросы к зачету.
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Первоисточники:
- •Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля Материалы текущего контроля.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 11.
- •Тема 12.
- •Тема 13.
- •Материалы промежуточного контроля. Варианты контрольных работ для получения первой рейтинговой оценки.
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Тематика выступлений для получения второй рейтинговой оценки.
- •Материалы итогового контроля. Итоговый тест по дисциплине (итоговая текущая рейтинговая оценка)
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.
- •2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса.
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой
- •2.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса и практическими задачами
- •2.5. Советы по подготовке к экзамену (зачету)
- •Раздел 3. Материалы тестовой системы или практических заданий (задач) по темам лекций
- •Практические задания.
- •Тема №1.
- •Тема: Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли .
- •Тема: Экономическая система а.Смита .
- •Тема: д.Рикардо и его система .
- •Тема № 7. Тема: Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы.
- •Тема № 8.
- •Тема №9. Тема: Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце X?X - начале XX веков.
- •Тема №10. Тема: Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века.
- •Контрольные задания для самопроверки
- •Тема 1.
- •Темы 2-5.
- •Тема 6.
- •Темы 7-8
- •Темы 9-10.
- •Темы 11-12.
- •Тема 13.
- •Итоговый тест для самопроверки в рамках Юнитеста (первый вариант).
- •Итоговый тест для самопроверки в рамках Юнитеста (второй вариант)
- •Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
- •Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ
Темы докладов и рефератов
Личность и научный путь К. Викселля.
«Великая депрессия» как социально-политический фактор успеха «кейнсианской революции».
Личность и жизнь Д.М. Кейнса.
Причины эффективности кейнсианской политики макроэкономической стабилизации в 40-е – 60-е гг. ХХ века.
Тема 12: Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 - 80 - х годов XX века.
Социально-экономические предпосылки "консервативного сдвига" в "экономикс". Ф. Хаек и его критика этатизации экономики.
Модель "вертикальной кривой Филлипса" М. Фридмена.
Монетарная теория М. Фридмена.
«Новая классическая школа» и концепция "рациональных ожиданий" Р. Лукаса. Современная школа предложения.
Рекомендуемая литература:
Вишневский В.С. Основные этапы и направления развития экономической мысли. Ч.I.- Волгоград: Изд-во ВАГС, 1999.
Вишневский В.С. Основные этапы и направления развития экономической мысли. Ч.II.- Волгоград: Изд-во ВАГС, 2000.
История экономических учений: учебник для студентов, обучающимся по экономическим специальностям / под ред. А.С. Квасова. – 3-е изд. – М., 2011.
История экономических учений: учебник для студентов, обучающимся по экономическим специальностям / под ред. А.Н. Марковой, Ю.К. Федулова. – 2-е изд. – М., 2011.
Хайбронер Р.Л. Философы от мира сего; пер с англ. – М., 2008.
Холопов А.В. История экономических учений :учеб пособие. – М.: Эксмо, 2011.
Ядгаров Я.С. История экономических учений: Учебник. – 4-е изд. – М., 2008.
Эклунд К. Эффективная экономика. - М., 1991. - Гл. 11,12.
Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. - М., 1994. - Гл.16.
Темы докладов и рефератов
Институционализм: «бунт» против формализма неоклассической теории ?
Д.К. Гэлбрэйт и его критика неоклассики и кейнсианства.
Исторические условия формирования и методологические основы теории «идеальных типов хозяйства» В. Ойкена.
Й. Шумпетер и его оценка трудовой теории стоимости и теории предельной полезности.
Организация самостоятельной работы студентов. График самостоятельной работы
№ п/п |
Тема |
Вопросы, выносимые на СРС |
Содержание СРС |
Форма контроля СРС |
Учебно-методическое обеспечение |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли. |
Введение в курс. Предыстория теоретической экономической мысли. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Зарождение классической школы. |
Зарождение классической школы. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Экономическая система А.Смита. |
Экономическая система А.Смита. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Д.Рикардо и его система. |
Д.Рикардо и его система. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Разложение классической школы и его основные направления. |
Разложение классической школы и его основные направления. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Теория капитала К.Маркса. |
Теория капитала К.Маркса. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы. |
Маржинальная “революция” в политической экономии. Австрийская и лозаннская школы. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие Д.Б.Кларка. |
Формирование неоклассической школы. Кэмбриджская школа и теоретическое наследие Д.Б.Кларка. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце XIX – начале XX веков. |
Эволюция экономических взглядов социал-демократов в конце XIX – начале XX веков. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века. |
Основные направления развития неоклассической школы в первой трети XX века. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Возникновение макроэкономического направления в маржинализме. Теоретическое наследие К.Викселля и Д.М.Кейнса. Эволюция кейнсианства и новый неоклассический синтез. |
Возникновение макроэкономического направления в маржинализме. Теоретическое наследие К.Викселля и Д.М.Кейнса. Эволюция кейнсианства и новый неоклассический синтез. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 – 80 - х годов XX века. |
Экономические концепции “консервативного сдвига” 70 – 80 - х годов XX века. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Американский институционализм и его эволюция. Теоретическое наследие Й.Шумпетера и В.Ойкена |
Американский институционализм и его эволюция. Теоретическое наследие Й.Шумпетера и В.Ойкена |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Историческая школа в Германии. |
Историческая школа в Германии. |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
|
Экономические концепции российского либерализма относительно характера и последствий социалистических преобразований 20-х годов ХХ века |
Экономические концепции российского либерализма относительно характера и последствий социалистических преобразований 20-х годов ХХ века |
УМ, СК |
РПР |
ОЛ4, ОЛ5 |
Условные обозначения:
СМ – подготовка к практическому (лабораторному, семинарскому) занятию;
ПКР – подготовка к контрольной работе;
УМ – изучение учебного материала;
СК – изучение учебного материала и составление конспекта;
ПДР – подготовка реферата;
СЗД – составление задач, вопросов, кроссвордов, тестов, ситуаций;
РОР – рецензирование и оценка письменных работ;
ДИ – участие в разработке деловой игры;
ПКСР – подготовка к написанию курсовой (расчетно-графической) работы (проекта);
АО – участие в конкурсах, круглых столах, олимпиадах, диспутах и т.д.
Б – беседа индивидуальная или с группой;
КО – контрольный опрос;
КР – контрольная работа;
РПР – рецензирование письменных работ студентов;
З – заслушивание на занятиях подготовленных работ;
ОБС – обсуждение на занятиях результатов.
Графа «Учебно-методическое обеспечение» подразумевает указание перечня литературы, средств обучения, необходимых для выполнения заданий. Оформляется как ОЛ 1 (если источник находится в списке основной литературы), ДЛ 15 (если источник находится в списке дополнительной литературы) и т.д., номер информационного источника соответствует его порядковому номеру в списке литературы, приведенном ниже