Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный педагогический колледж им. Л.С.Выготского»
Утверждаю
директор УО ГГПК
им. Л.С.Выготского
Н.Н. Володин
« » ___________ 2007г.
Психолого-педагогическая практика
Учебная рабочая программа
для средних педагогических учебных заведений
г. Гомель, 2007г.
Составитель: Л.Б.Ларкина, преподаватель психологии УО ГГПК им.
Л.С.Выготского
Рассмотрена и обсуждена
на заседании цикловой комиссии
психолого-педагогических дисциплин
Протокол № от « » 2007г
Председатель предметной комиссии Н.М.Зубова
Пояснительная записка
Воспитание и только воспитание – цель школы.
И.Г.Песталоцци
Воспитание имеет приоритет над образованием.
Создаёт человека воспитание.
А.де Сент-Экзюпери
В сложившейся системе педагогического образования педагогическая практика начинается с психолого-педагогической практики, включающей в себя овладение будущим учителем методикой во всём её многообразии и сложности и обучение студентов умениям психолого-педагогического наблюдения и анализа.
Цель данной практики: закрепить и расширить психолого-педагогические знания учащихся средних педагогических учебных заведений и выработать у них умения и навыки воспитательной работы, необходимые для работы в качестве классного руководителя.
В ходе психолого-педагогической практики учащиеся должны решить следующие задачи:
изучить содержание и систему учебно-воспитательной работы классного руководителя;
овладеть умением планировать и проводить воспитательную работу как с классом, так и с отдельными учащимися;
познакомиться с содержанием, должностными обязанностями и характером деятельности классного руководителя;
овладеть навыками использования основных форм внеклассной воспитательной работы;
научиться в реальных условиях школьной жизни использовать методы и приёмы изучения возрастных, индивидуальных особенностей школьников и социально-психологических характеристик классного коллектива;
освоить формы и методы работы с родителями.
Учащимся-практикантам может быть предложено выполнение следующих видов деятельности:
знакомство с учебно-материальной базой школы и документацией, регламентирующей воспитательную работу в школе и классе;
наблюдение и анализ работы педагогического коллектива, системы воспитательной работы классного руководителя, руководителя кружка или секции;
изучение индивидуально-психологических и возрастных особенностей развития учащихся, а также социально-психологических характеристик класса с использованием комплекса психолого-педагогических методов и последующим составлением психолого-педагогических характеристик;
оказание помощи педагогам в проведении конкретных воспитательных мероприятий;
самостоятельная разработка и проведение с учащимися воспитательных мероприятий;
участие в подготовке и проведении общешкольных воспитательных мероприятий.
Учащиеся выполняют следующие конкретные задания:
составляют индивидуальный план прохождения педагогической практики;
изучают общие условия функционирования учебного заведения;
изучают сведения о классе и классном руководителе;
анализируют документы и систему воспитательной работы классного руководителя;
конспектируют материал по формам воспитательной работы классного руководителя;
разрабатывают план-конспект родительского собрания;
выполняют анализ и протоколируют не менее 20 воспитательных мероприятий, одно из которых должно быть зачётным;
организуют системное и планомерное изучение психологических особенностей личности ученика;
составляют психолого-педагогическую характеристику на ученика;
организуют системное и планомерное изучение социально-психологических характеристик школьного класса;
составляют психолого-педагогическую характеристику на класс.
Учащиеся проходят психолого-педагогическую практику на 2-ом курсе.
Для организации психолого-педагогической практики учащиеся по согласованию с администрацией школы прикрепляются к классу.