Глоссарий

Область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении.

Объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие.

Вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования.

Основная образовательная программа вуза – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области.

Специальность – комплекс приобретаемых путем специальной теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности.

Профиль, специализация – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности.

Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.

Учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

Зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы.

Результаты обучения - усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.

Компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.

Сокращенная образовательная программа – образовательная программа высшего учебного заведения, разработанная с учетом предшествующего уровня профессионального (среднего профессионального или высшего) образования обучающегося (сокращение срока освоения программы производится или за счет переаттестации дисциплин (или их частей), изученных в среднем профессиональном учебном заведении, или перезачете дисциплин, изученных в высшем учебном заведении).

Ускоренная образовательная программа – образовательная программа высшего учебного заведения, разработанная для обучающихся, способных освоить полную образовательную программу в более короткие сроки.

Список использованной литературы:

1. Андреев, В.И., Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности: Методическое пособие // В. И. Андреев. – М.: Высш. шк., 1981. – 240 с.

2. Брунер Дж., Культура образования // Брунер Джером; [пер. Л.В. Трубицыной, А.В. Соловьева]; Моск. Высш. Шк. социальных и экон. Наук. – М.: Просвещение, 2006. – 223 с.

3. Виландеберк А.А., Щубина Н.Л., Новые технологии результатов обучения (уровневое образование): Методологическое пособие для преподавателей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. – 168 с.

4. Гильмеева Р.Х., Формирование общекультурной компетенции будущего бакалавра социальной работы // «Профессиональная подготовка бакалавров социальной работы». Материалы международной научно-практической конференции по итогам совместного проекта ТЕМПУС «Образовательная программа бакалавриата по направлению «Социальная работа». – 2011. – М.: Изд-во МГОУ. – 176 с.

5. Густова Е.А., Бакалавриат в социальной работе: от учебного плана к образовательной программе. Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». № 2 (2). – 2009. М.: Изд-во МГОУ. – 136 с.

6. Горбуновой Е.В. «Основные результаты мониторинга участия России в Болонском процессе: Болонья глазами студентов» // Вестник международных организаций. – 2008. – №2 (17). – 26 с.

7. Давыденко Т.М., О ходе выполнения работ по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения [электронный ресурс] // Департамент образования г. Москвы: URL: http://www.educom.ru/ru/works/projects_fgos/. – М.: 2009.

8. Ефремова Н.Ф., Формирование и оценивание компетенций в образовании: монография. – Ростов-на-Дону. – 2010. – 386 с.

9. Жуков В.И., Социальное образование в России: опыт и проблемы // Социальная работа: опыт и проблемы подготовки специалистов. – М.: МГСУ. – 1997. – 150 с.

10. Жураковский В.М., Сазонова З.С., Актуальные задачи модернизации профессионального образования // Высшее образование в России [научно-популярный журнал]. – М.: 2010. – № 5. – 4 с.

11. Иванова Л.К., Система вузовской профессиональной подготовки специалистов социальной сферы к социальной работе // Отечественный журнал социальной работы. – 2004. – № 3. – 68-72 с.

12. Имелда Долдс, Глобальные проблемы социальной работы на международном уровне // Социальная работа [научно-популярный журнал]. – М.: 2010. – № 2. – 54 – 59 с.

13. Казакова А.Г., Основы педагогики высшей школы: учебное пособие для преподавателей ВУЗов и слушателей институтов повышения квалификации. – М.: ИПО Профиздат. – 2000. – 124 c.

14. Карпова Ю.В., Профессиональная подготовка специалистов социальной сферы // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. – № 3. – 15-16 с.

15. Кононова Л.И., Структура и содержание проекта Государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Социальная работа». Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». № 3. – 2009. М.: Изд-во МГОУ. – 136 с.

16. Кондакова А.М., Кузнецова А.А., Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект. – М.: Российская академия образования. Изд-во Просвещение. – 2008. – 24 с.

17. Кремнева Т.Л. Профессиональное образование социальных работников за рубежом (на примере стран Британского содружества). – Издательский дом: LAP LAMBERT Academic publishing, 2011. – 432 с.

18. Кремнева Т.Л., Милова Э., Мониторинг реализации совместного европейского проекта ТЕМПУС «Образовательная программа бакалавриата по направлению «Социальная работа» // «Профессиональная подготовка бакалавров социальной работы». Материалы международной научно-практической конференции по итогам совместного проекта ТЕМПУС «Образовательная программа бакалавриата по направлению «Социальная работа». – 2011. – М.: Изд-во МГОУ. – 95-95 с.

19. Куличенко Р.М., Симонова В.Л., Социальное образование как компонент мирового образовательного пространства // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 4. – 52-54 с.

20. Медведева Г.П., Никитин В.А., Направления и проблемы развития социального образования в современной России // Журнал исследований социальной политики [научно-популярный журнал]. – М.: 2007. – № 2 (3). – 331 с.

21. Никитин В.А., Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. – М.: МПСИ. – 2002. – 236 с.

22. Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Профессиональные стандарты: принципы формирования, назначение и структура. Методическое пособие. – М.: АНО Центр ИРПО, 2011. – 100 с.

23. Поздняков А.П., Формирование управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в вузе [Автореферат]. – Тамбов: КГУ им. Некрасова. – 2007. – 39 с.

24. Павленок П.Д., Основы социальной работы: учебник // П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 365 с.

25. Студенова Е.Г., Особенности развития понятийного пространства высшей школы РФ в условиях Болонского процесса. Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». № 3. – 2009. М.: Изд-во МГОУ. – 136 с.

26. Старшинова А.В., Тенденции образования в области социальной работы: изучая европейский опыт. Известия Уральского государственного университета. – 2008. – № 32. – 69-80 с.

27. Социальная защита населения: опыт организационно-административной работы: учебное пособие // Под ред. В.С. Кукушина. – М. – Ростов-на-Дону, 2009. – 191-192 с.

28. Топчий Л.В., Проблемы формирования профессионального мастерства специалистов по социальной работе // Работник социальной службы. – 1997. – 136 c.

29. Фирсов М.В., Студенова Е.Г., О проекте. Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». № 3. 2009. М.: Изд-во МГОУ. – 136 с.

30. Холостова Е.И. Теория социальной работы // Социальная работа. – М.: Юристъ. – 2001. – 244 с.

31. Хэйнес К.С., Микельсон Дж., Влияя на изменения: социальные работники на политической арене. 5-е изд. Нью-Йорк: Алин и Бэкон, 2003. – 256 с.

32. Шакирова А., Никитина Т., Реализация образовательной программы бакалавриата по направлению «Социальная работа»: системный анализ процесса обучения // «Профессиональная подготовка бакалавров социальной работы». Материалы международной научно-практической конференции по итогам совместного проекта ТЕМПУС «Образовательная программа бакалавриата по направлению «Социальная работа». – 2011. – М.: Изд-во МГОУ. – 174 с.

33. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (в ред. Федерального закона от 03.06.2011 № 121-ФЗ) // Консультант плюс: URL: http://www.consultant.ru/popular/edu/

34. Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ (в ред. Федерального закона от 03.12.2011 N 385-ФЗ) // Консультант плюс: URL: http://www.consultant.ru/popular/education/

35. Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009 г., 8 ноября 2010 г., 18 июля 2011 г.) // Гарант: информационно-правовой портал: URL: http://base.garant.ru/12157429/

36. Федеральный закон от 18.07.2009 г. №184-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам выплаты стипендий и организации образовательного процесса в образовательных учреждениях» // Референт: информационно-правовой портал: URL: http://www.referent.ru/1/138842

37. Федеральный закон от 10.11.2009 г. №260-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственным университете» // Референт: информационно-правовой портал: URL: http://www.referent.ru/1/144997

38. Приказ Министерства образования и науки от 23 июня 2009 г. № 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования» // Министерство образования и науки РФ: URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m218.html

39. Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» // Консультант-плюс: URL: http://www.consultant.ru/online/base/?req=doc;base=LAW;n=75013

40. Глобальные образовательные стандарты по подготовке специалистов социальной работы. (Перевод И.В. Наместниковой. Научный редактор русского текста проф. М.В. Фирсов). Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». № 3. 2009. М.: Изд-во МГОУ. – 136 с.

41. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов // Под ред. С.В. Коршунова. – М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. – 212 с.

42. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы. – М.: Распоряжение № 1340-р от 03.09.05 г.

43. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Официальные документы в образовании. – №4 (175), февр. – 2002. – с. 1-14.

44. The Bologna Declaration of 19 June 1999 // Berlin-Bologna-Web-Page: URL: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf.

45. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (второе поколение). Специальность 350500 - «Социальная работа». Квалификация - Специалист социальной работы // Российское образование: федеральный портал: URL: http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/spe/list2.plx?substr=350500&gr=0

46. Национальный офис ТЕМПУС в Российской Федерации // Мониторинг проектов: URL: http://www.tempus-russia.ru/monitor.htm