- •I. Введение
- •1. Цель дисциплины
- •2. Задачи дисциплины
- •3. Место дисциплины в программе общей и специальной подготовки студентов и ее связь с другими дисциплинами
- •5. Характер курса базовый.
- •6. Требования к уровню подготовки студента
- •7. Требования к уровню освоения содержания курса
- •8. Методическая новизна курса.
- •II. Учебно-тематический план занятий (очная форма обучения)
- •III. Содержание курса
- •Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр)
- •IV. Планы практических занятий
- •Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр) Практическое занятие № 1 Проблема «власть и народ» в трагедии а.С.Пушкина «Борис Годунов»
- •Литература
- •Практическое занятие № 2 «Тарас Бульба» - героическая эпопея в малой форме
- •Литература
- •Практическое занятие № 3 Композиция романа м.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
- •Литература
- •Раздел 2. История отечественной литературы второй трети х1х в. (IV семестр) Практическое занятие № 4 Конфликт в романе и.А.Гончарова «Обыкновенная история»
- •Литература
- •Раздел 3. История отечественной литературы третей трети х1х в. (V семестр)
- •Практическое занятие № 7
- •«Мысль семейная»
- •В романе л.Н.Толстого «Анна Каренина»
- •Литература
- •Практическое занятие № 8 Проблема внутренней свободы в трилогии а.П.Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «о любви»
- •Литература
- •Практическое занятие № 9 Новаторство и формы его воплощения в комедии а.П.Чехова «Чайка».
- •Литература
- •IV. Самостоятельная работа студентов очной и заочной форм обучения
- •1. Примерные темы и задания для письменных работ, рекомендации по выполнению
- •Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр)
- •Тема 1. Целостный анализ лирического произведения
- •Тема 2. Гоголевская концепция искусства и ее воплощение в повести «Портрет»
- •Раздел 2. История отечественной литературы второй трети х1х в. (IV семестр)
- •Тема 3. Особенности русского менталитета и отражение его в произведениях н. С. Лескова
- •Тема 4. Патриархальное сознание героев и его особенности: анализ трех писем
- •Раздел 3. История отечественной литературы третей трети х1х в. (V семестр)
- •Тема 5. Постановка проблем жизни и смерти в повести л. Н. Толстого «Смерть Ивана Ильича»
- •Тема 6. Тесты по творчеству л.Н.Толстого
- •2. Примерная тематика письменных работ для студентов заочного отделения
- •3. Примерные вопросы для подготовки к экзамену Очная форма обучения
- •Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр)
- •4. Примерные вопросы для подготовки к зачету Очная форма обучения
- •Раздел 2. История отечественной литературы второй трети х1х в. (IV семестр)
- •5. Примерные вопросы для подготовки к экзамену Очная форма обучения
- •Раздел 3. История отечественной литературы третей трети х1х в. (V семестр)
- •6. Примерный список художественных текстов для самостоятельного чтения Очная форма обучения
- •Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр)
- •Раздел 2. История отечественной литературы второй трети х1х в. (IV семестр)
- •Раздел 3. История отечественной литературы третей трети х1х в. (V семестр)
- •2. Примерные вопросы для подготовки к зачету Заочная форма обучения
- •Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр)
- •3. Примерные вопросы для подготовки к зачету Заочная форма обучения
- •Раздел 2. История отечественной литературы второй трети х1х в. (IV семестр)
- •Примерные вопросы для подготовки к экзамену Заочная форма обучения
- •Раздел 3. История отечественной литературы третей трети х1х в. (V семестр)
- •5. Примерный список художественных текстов для студентов заочной формы обучения
- •Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр)
- •Раздел 2. История отечественной литературы второй трети х1х в. (IV семестр)
- •Раздел 3. История отечественной литературы третей трети х1х в. (V семестр)
- •VII. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов очной и заочной форм обучения
- •V. Контрольные мероприятия
- •VI. Отчетность
- •Требования к проведению итоговой отчетности
- •VII. Библиографический список
- •1. Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •3. Художественные тексты (ш семестр)
- •(1V семестр)
- •(V семестр)
- •4. Словари
- •VIII. Ресурсное обеспечение
- •Средства обеспечения освоения дисциплины
- •Учебно-тематический план занятий (заочная форма обучения)
Литература
Основная:
1.Кулешов В.И. История русской литературы Х1Х века. М.,2004. Глава 7. С.749-784.
2. Щенников Г.К. История русской литературы Х1Х века: 1870-1890-е годы. Екатеринбург. 2000.С.157-173.
3. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996.
Дополнительная:
4.Кубасов А.В. Проза Чехова: искусство стилизации. Екатеринбург, 1998.
5.История русской литературы: В 4-х т. Т.2. Л.,1981.
6.Чудаков А.П. Мир Чехова. М., 1986.
7. Тюпа В.И. Художественность чеховского рассказа. М., 1989.
8. Белкин А.А. Читая Достоевского и Чехова. М., 1986.
IV. Самостоятельная работа студентов очной и заочной форм обучения
1. Примерные темы и задания для письменных работ, рекомендации по выполнению
Раздел 1. История отечественной литературы первой трети х1х в. (III семестр)
Тема 1. Целостный анализ лирического произведения
(на примере лирики А. С. Пушкина)
Задание: ознакомиться с 3 – 4 произведениями (см. тексты для анализа), проанализировать по выбору 2 – 3 произведения и защитить проект на практическом занятии по лирике А. С. Пушкина. Инновационный компонент занятия – защита своего варианта анализа, участие в дискуссии по поводу стихотворения.
План работы:
Время написания стихотворения.
Биографический и фактический комментарий (в том случае, если он открывает новые грани в содержании стихотворения).
Идейно-тематическое содержание стихотворения. Основная мысль. Ведущий образ-переживание стихотворения. Характеристика чувств лирического субъекта стихотворения.
Жанр стихотворения (элегия, дружеское послание, сонет, отрывок, сатира, эпиграмма и т.д.). Отражение особенностей жанра в структуре и содержании стихотворения.
Особенности построения стихотворения:
Сопоставление и развитие основных словесных образов;
Анализ изобразительно-выразительных средств (метафора, метонимия, синекдоха, сравнение, символ и т.д.);
Виды звуковой инструментовки (аллитерации, ассонанс);
Речевые особенности в плане интонационно-синатксическом (повтор, антитеза, инверсия, эллипс, риторические формы);
Основные особенности рифмовки (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий);
Особенности рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая).
Краткие выводы, итоги анализа.
Тексты для анализа: Мадонна. Осень. Элегия. «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…». Из Пиндемонти. «Когда за городом, задумчив, я брожу…». «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».
Предлагаемый план носит необязательный, а лишь рекомендательный характер и может быть изменен при необходимости.
Анализ должен представлять не ответ по пунктам, а цельный текст.
Тема 2. Гоголевская концепция искусства и ее воплощение в повести «Портрет»
Задание:
Внимательно прочитайте предлагаемые вопросы и задания, а затем – предложенный текст из повести Гоголя «Портрет». Обсуждая с товарищем свою позицию, выработайте единый подход, а затем напишите связный текст (а не просто ответы на вопросы), созданный по канве вопросов. Работа выполняется малой группой из 2-3 человек.
План работы
Проанализируйте портрет, который приобрел Чартков. Как вы думаете, почему портрет производил впечатление незаконченного? Почему это «старый портрет»? Почему в портрете выделяются глаза? Каков смысл введения в текстовый фрагмент, посвященный портрету, женщины и ее реплики?
Есть ли скрытый смысл в том, что портрет достался Чарткову почти даром, за двугривенный? Какой окажется настоящая цена этому портрету?
Раскройте смысл пейзажа во фрагменте №3. Какое время суток описывается в нем? Есть ли скрытое значение в том, что действие происходит не днем, а в иное время суток?
Из четвертого текстового фрагмента попытайтесь объяснить ряд деталей, акцентирующих усталость художника: «усталый и весь в поту», «дотащился», «с трудом и отдышкой» и т.д.? Что за этим стоит?
Каков реально-бытовой и символический смысл разговора Чарткова с Никитой о свече? (фрагмент №5)
В чем смысл наставительной речи профессора? (фрагмент №6) Какова позиция художника в соотношении с позицией его наставника?
Сделайте краткие выводы по написанному.