1.3 Особенности мотивационных ожиданий старшего школьного возраста

Мотивационные ожидания у людей разных возрастных групп отличаются в зависимости от возраста. Поэтому мотивационные ожидания старших школьников напрямую связанны с возрастными новообразованиями.

Новообразованиями старшеклассников являются профессиональное самоопределение и мировоззрение. Старшие школьники ориентированы на будущую профессию и дальнейшую профессионально-учебную деятельность. Они строят планы на будущее.

Для юношей очень важно чувствовать признание окружающих. Они стремятся к оценке и одобрению своих действий со стороны других людей. Поэтому выбор профессии в этом возрасте ориентирован не только на собственные интересы, но и на благо общества.

Цель любой деятельности старших школьников – подтверждение самостоятельности, уверенности в себе, стремление доказать в первую очередь себе, а затем и окружающим, что может достигать поставленной цели и реалистично планировать будущее.

Исходя из этого, старшие школьники ожидают получить отклик от общества на свои действия. Поэтому их поведение также нацелено в основном на получение оценки со стороны окружающих.

Образ предстоящих планируемых старшими школьниками событий влияет на поведение и на исход самого события. Но ведь планируемые события бывают различными как положительными, так и негативными. Примером негативного события может являться отъезд юноши из родного дома в другой город для получения образования. Юноша уже в старших классах начинает переживать из-за своего расставания с родителями. Восприятие событий во многом зависит от личностных особенностей и способствует формированию как позитивных так и негативных мотивационных ожиданий.

Старшие школьники прикладывают все свои усилия для получения задуманных результатов и реализации поставленной цели. Поэтому вся их деятельность сосредоточена вокруг главной проблемы, которой является выбор своей профессии и образовательного учреждения.

Отсюда очевидно, что мотивационные ожидания этого возраста ориентированы на профессию, причем социально значимую и одобряемую, т.е. старшеклассники стремятся получить как можно больше положительных оценок со стороны. Но при выборе профессии старшие школьники опираются ещё и на оплату своего труда, поскольку они понимают, что она будет определять уровень их дальнейшего существования.

Благодаря сложившемуся мировоззрению при планировании будущий событий старшие школьники учитываю не только положительный их исход, но и негативный. Поэтому они заранее продумают выход из неблагоприятных ситуаций и пути избегания проблем, которые могут возникнуть.

Таким образом, получается, что среди мотивационных ожиданий старших школьников преобладают позитивные мотивационные ожидания. Старшеклассники уверены в своих планах и благоприятном их исходе и верят, что в осуществлении их планов им никто не может помешать.

Итак, главным мотивационным ожиданием в старшем школьном возрасте является общественно значимая и одобряемая профессия. Для ее получения старшеклассники планируют будущую учебно-профессиональную деятельность. Старшие школьники стремятся получать одобрение со стороны других, и это направляет их деятельность и предопределяет их поведение.

Актуализация мотивационных ожиданий

Переживание желаемости события является мотивационным ожиданием. Когда личность планирует события, она заранее предполагает, как они будут реализованы, поэтому нельзя оторвать планируемые события от мотивационной сферы личности. Человек не просто планирует события, а предполагает их завершение с наилучшим результатом. При оценке вероятности реализации мотивационных ожиданий учитывается представление личности о своих возможностях, исходя из субъективной значимости события и влияния объективных внешних условий. Когнитивный прогноз - оценка вероятности события независимо от его эмоционально-мотивационной характеристики

При формировании мотивационных ожиданий человек учитывает свои возможности, исходя из объективной важности и субъективной значимости событий и влияния объективных внешних условий. Мотивационные ожидания в основном определяются модальностью и уровнем значимости предстоящего события. (В.В.Голубев ./Мотивационные ожидания личности в контексте социальных отношений/2006)