2.2 Цели, задачи и функции детских движений
Цель детского движения можно рассматривать в двух аспектах. С одной стороны, это цель, которую ставят пред собой дети и которую можно определить как перспективу интересной жизни. С другой – воспитательная цель, поставленная для себя взрослыми, создавшими детский коллектив. Она состоит в том, чтобы, используя реальные взаимоотношения детей между собой, в семье, с взрослыми, с другими группами общества, государством, представленным, прежде всего школой, с природой, сформировать у детей определенный социальный опыт и готовность его обогащать. Во главе всей ребячьей деятельности находиться игра. Ведь тем и отличается детская организация от любой другой. Цель развития детского движения – втянуть ребенка в реальное, социально значимое творческое дело, помогая ему таким образом войти во взрослую жизнь и приобщиться к общечеловеческим ценностям.
Особая значимость детской организации определяется тем, что она помогает каждому из участников осознавать себя как личность. В школе учителя и ученики, в семье родители и дети, т.е. руководители и руководимые. В детской организации ребенок выступает как равный среди равных. Здесь он находит сверстников, увлеченных тем же, что и он, делом. Это способствует формированию объективных представлений о своих качествах, способностях, общественной значимости. Воспитание, которое лежит в основе такой клубной деятельности, является «единством социализации и индивидуализации». «Гармония коллектива и личности – состояние, постоянно изменяющееся в зависимости, например, от возраста. Для младшего школьника должны быть созданы условия для полной анонимности, когда он свободен выражать себя как хочет, проявлять свою самобытность. Для подростка необходим внешний регулятор поведения, когда коллектив помогает ему освободиться, например, от капризов».**
Объединения представляют собой важный фактор воздействия на ребёнка, влияя на него двояким способом, с одной стороны для удовлетворения его потребностей, с другой стороны происходит внутренний отбор возможностей личности. Организации выполняют и защитные функции, охраняя достоинства и права, уникальность ребёнка. Процесс социализации в объединениях эффективен при общности интересов совместной деятельности детей и взрослых.
10Детское общественное объединение объективно решает следующие важнейшие задачи:
1. включение детей в социальную жизнь, социальную практику общества на посильном для них уровне;
2. адаптацию детей к социальной среде;
3. удовлетворения их потребностей, интересов и запросов, а также защиту прав, достоинства, в том числе и от негативных влияний окружающей детей социальной среды.
Функции детских объединений
Детским объединениям присущи три основные функции: развивающая (обеспечивает гражданское, нравственное становление личности, развитие его социального творчества, умения взаимодействовать с людьми, выдвигать и достигать общественно- и личностно значимые цели), ориентационная (обеспечение условий для ориентации детей в системе нравственных, социальных, политических, культурных ценностей), компенсаторная (создание условий для реализации потребностей, интересов, возможностей ребенка, не востребованных в других общностях, для устранения дефицита общения и соучастия).
Современное детское движение началось в середине 1980-х годов: параллельно с пионерской организацией стали появляться многочисленные детские объединения, как формальные, так и неформальные. Они представляют собой довольно пеструю картину.
Типы детских объединений
Объединения различаются по содержанию деятельности, по времени существования, по форме управления. По содержанию объединения бывают трудовыми, в которых реализуются задачи организации трудовой деятельности детей, например их заработок. Это ученические кооперативы, созданные чаще всего для совместной деятельности детей по решению личных экономических проблем.
Досуговые объединения предполагают решение задачи развития способностей и склонностей детей, проблемы предоставления им возможностей для общения, самовыражения и самоутверждения. В связи с тем, что в эти коллективы ребенок входит добровольно, здесь ему не надо мириться с тем положением, которое он вынужден занимать в классе. По содержанию различаются общественно-политические, религиозные, патриотические, познавательные и другие объединения детей.
По длительности существования детские объединения могут быть постоянными, которые, как правило, возникают на базе школы, учреждений дополнительного образования, по месту жительства детей. Типичными временными объединениями детей являются детские летние центры, туристические группы и т. д.
К ситуативным относятся объединения детей, создаваемые для решения какой-либо задачи, не требующей много времени (участники акции помощи, слета и т. п.).
11По характеру управления среди детских объединений можно выделить неформальные объединения детей, клубные объединения, детские организации.
1 Социологические аспекты современного детства – М., 2002. – 230 с. – С. 99.
2 Аспекты молодежных движений. – М., 2004. – 173 с. – С. 65.
3 Гришин В.А. Субкультура и ее проявления в молодежной среде.// Общественные, самодеятельные движения. – М., 2003. – 276 с. – С. 63.
4 Клочкова Л.Т. Детское движение в России: Воспитание школьников. – 2004. – №5/6 – 357 с. – С. 106.
5 Социологические аспекты современного детства – М., 2002. – 230 с. – С. 186.
6 Детские организации // Учительская газета – 2006 – 8 с. – С. 3.
7 Маслоу А.К. Мотивация и личность. – СПб., 2005. – 365 с. – С. 37.
8 О роли молодежи в демократическом обществе // Молодежь: Цифры. Факты. Мнения. – СПб., 2003 – №1.
9 Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. – М., 2000. – 540 с. – С. 86.
10 Соколов М.Р. Участие в молодежной политической организации : мотивационные и организационные факторы// Настоящее время – 204 с. – С. 42.
11 Клочкова Л.Т. Детское движение в России: Воспитание школьников. – 2004. – №5/6 – 357 с. – С. 86.