Социально-педагогическое консультирование семьи
Сущность и научно-теоретические основания С-пКс
Организация и формы социально-педагогического консультирования
Этапы процесса КспС
Методы и приемы КспС
Литература:
Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей:Уч-метд.пособ. /Ж.И. Мицкевич, Л.Н. Мицкевич, Е.Э. Рымашевская, Е.С. Ящук. – Мн..: БГПУ, 2002. –С.37-49.
Карабанова Е.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб.пособие /О.А. Карабанова. –: Гардарики, 2007. – 320с (С.)
Сущность и научно-теоретические снования с-пКс
Каждая конкретная проблема имеет свою специфику решения в процессе консультирования.
С-пКс – непосредственное двустороннее целенаправленное общение консультанта — социального педагога с обратившейся за помощью семьей или ее членом.
Оно направлено разрешение на проблем детско-родительских отношений, в центре которых – ребенок. Главное для специалиста – ребенок, его психологический комфорт, условия, гармоничного развития личности ребенка в семье.
Концептуальные подходы С-пКс
деятельность социального педагога – «помощь для самопомощи»,
деятельность родителей — как процесс самоактуализации потенциальных возможностей семьи, каждого ее члена (Н. Пезешкиан, К. Роджерс).
Факторы, которые снижают его эффективность:
стихийность, отсутствие системного подхода,
принудительное консультирование семьи, а не на добровольных началах;
незнание основ консультативной работы, частое использование действий интуитивного характера;
невладение методами, приемами консультационной работы;
использование в консультации тактики поучения, прямого воздействия как на детей, так и на родителей;
отсутствие гибкой тактики, основанной на восприятии семьи как системы;
решение проблем ребенка без участия семьи или оказание помощи родителям без работы с детьми.
Факторы, которые повышают эффективность С-пКс:
внимание на конкретной ситуации (проблеме);
установка на нее каждого члена семьи в решения общей проблемы;
ракрытие личностных ресурсов каждого члена семьи;
глубокое знание специалистом теоретических основ психологии и педагогики
Позиции консультанта (Л.С. Алексеева):
консультант-советчик может давать прямые советы, информацию, этот процесс напоминает «семейную директиву» из семейной терапии;
консультант-помощник оказывает помощь в актуализации внутренних резервов, является толчком «помощи для самопомощи»;
консультант-эксперт предлагает возможные варианты решений и помогает в выборе на основе самоанализа клиента [2, 83].
Большинство консультантов (как психологов, так и педагогов) считают, что первая позиция неприемлема в работе. Однако мы присоединяемся к российским коллегам, которые полагают, что совет иногда бывает единственно возможным вариантом решения проблемы [2, 83].
Базовые теоретические положения С-пКс:
процесс формирования личности непрерывно протекает на протяжении всей жизни человека (гуманистическая теория К. Роджерса);
каждая нормальная личность обладает достаточными ресурсами для преодоления проблем, возникающих в семье, и что процесс личностного роста может быть возобновлен, продолжен в любых сложных ситуациях, даже таких, которые кажутся неразрешимыми позитивная (семейная психотерапия Н. Пезешкиана);
концепция о сенситивных и кризисных периодах развития личности (Э. Эриксон и Л.С. Выготский);
теория кризисных, экстремальных ситуаций в жизни человека (Д. Фонтенс, Е. Черепанова и др.). Они классифицируются на три группы:
непредвиденные сложные стрессовые ситуации (катастрофы, убийства, насилие, испуги);
стрессовые ситуации, связанные с социальной адаптацией и жизнью человека (поступление в учебно-воспитательные учреждения (детский сад, школа), перевод из одного учреждения в другое, конфликты в детском саду и школе и др.;
стрессовая обстановка в семье (смерть близких, алкоголизм родителей, развод родителей, скандалы в семье и др.);
теория социально-психологической адаптации. ►Определяющий фактор развития личности и подростка, и взрослого – тип отношений, который у него складывается с референтной группой или миром (А.В. Петровского). В новой социальной среде любая личность проходит три фазы развития: адаптации (дезадаптации), интеграции (дезинтеграции), индивидуализации (дезиндивидуализации);
теория социальной ситуации развития Л.С. Выготского;
•положение о многоуровневой структуре общения, включающей эмоциональное выражение, убеждение, информирование.
Общение в С-пКс консультировании:
основной инструмент в процессе консультации.;
фактора стабилизации и мобилизации человека, семьи в целом в процессе трудной ситуации.
отличается открытостью, уважением, взаимным принятием членами семьи, способностью понять собеседника, эмоционально поддержать.