10. Установите соответствия:

Пример нарушения	Формы звуковых нарушений
1. замена звука [Р] на звук [Л]	А. фонетическое
2. одноударное произнесение звука [Р]
3.смешение звуков [Щ] и [С]
4. замена звуков [Ш], [Ж] на звуки [С], [З]
[с] — межзубный	Б. фонетическое
[р] — горловой
отсутствие звука [л] в речи
замена [т] = [с]
[л] - двугубный
замена [т'] = [т]	В. фонетико-фонематическое
смешение [ш] = [с]
замена [к] = [т]
замена [л] = [j]
[л] — межзубный

А – , Б – , В – .

11. Определите уровень нарушенного произношения у ребенка, если при логопедическом обследовании выявляется:

Уровень нарушенного произношения	Данные обследования
1.Первый уровень	Смешение в речи звуков [Р] – [Л] и [Р’] – [Л’], произношение остальных звуков речи соответствуют норме.
2.Второй уровень	Нарушенное произношение звуков [Р] и [Р’] в речевом потоке при правильном произношении их изолированно, произношение остальных звуков речи соответствуют норме.
3.Третий уровень	Ребенок изолированно, в отдельных слогах и легких словах произносит шипящие звуки правильно, а в речевом потоке искажает их.

1 – , 2 – , 3 – .

12. В ходе логопедического обследования у ребенка 6 лет были выявлены недостатки произношения шипящих звуков, а также звуков [Л,Л] и [Р,Р]. Появление данных звукопроизносительных нарушений было обусловлено биологическим фактором. Определите, какая из ниже перечисленных причин могла бы спровоцировать данную ситуацию:

1. Ограниченность социальных контактов.

2. Короткая уздечка верхней губы.

3. Короткая уздечка языка.

4. Подражание искаженному звукопроизношению матери.

13. В ходе логопедического обследования у ребенка 5 лет были выявлены различные нарушения большинства групп звуков. Появление данных звукопроизносительных нарушений было обусловлено социальным фактором. Определите, какая из ниже перечисленных причин могла бы спровоцировать данную ситуацию:

1. Ребенок не посещает детский сад и недостаточно общается с детьми.

2. В семье общаются на двух языках – русском и армянском, фонетическая база как одного, так и другого языка ребенком усвоена не полностью.

3. Выраженное нарушение прикуса.

4. Задержка психического развития.

14. Из ряда факторов выберите тот, который обуславливает появление функциональной дислалии:

1. Недостаточная иннервация органов артикуляции, вследствие органического поражения центрального отдела речевого аппарата.

2. Негрубые, но достаточно выраженные деформации строения органов артикуляции при сохранной иннервации периферического отдела речевого аппарата.

3. Грубые анатомо-физиологические дефекты органов периферического аппарата речи, обуславливающие не только недостатки произношения, но и тембра голоса вследствие нарушения носового и ротоглоточного резонирования в процессе артикуляции.

4. Несформированность специфических речевых умений произвольно принимать позиции артикуляторных органов, необходимые для произношения звуков речи, вследствие различных функциональных причин (при отсутствии органических нарушений со стороны центрального и периферического отделов речевого аппарата).

15. Из ряда факторов выберите тот, который обуславливает появление механической (органической) дислалии:

1. Недостаточная иннервация органов артикуляции, вследствие органического поражения центрального отдела речевого аппарата.

2. Негрубые, но достаточно выраженные деформации строения органов артикуляции при сохранной иннервации периферического отдела речевого аппарата.

3. Грубые анатомо-физиологические дефекты органов периферического аппарата речи, обуславливающие не только недостатки произношения, но и тембра голоса вследствие нарушения носового и ротоглоточного резонирования в процессе артикуляции.

4. Несформированность специфических речевых умений произвольно принимать позиции артикуляторных органов, необходимые для произношения звуков речи, вследствие различных функциональных причин (при отсутствии органических нарушений со стороны центрального и периферического отделов речевого аппарата).

16. Выберите из ряда факторов тот, который обуславливает сенсорную функциональную дислалию:

1. Органическое поражение речеслухового анализатора.

2. Слабость процессов нейродинамики, затрудняющая образование тонких слуховых дифференцировок, вследствие функциональной незрелости речевых зон ЦНС.

3. Органическое поражение речедвигательного анилизатора.

4. Слабость процессов нейродинамики, затрудняющая образование тонких моторных дифференцировок, вследствие функциональной незрелости речевых зон ЦНС.

17. Выберите из ряда факторов тот, который обуславливает моторную функциональную дислалию:

1. Органическое поражение речеслухового анализатора.

2. Недоразвитие речевой моторики вследствие поражения периферических нервов, иннервирующих органы артикуляционного аппарата.

3. Органическое поражение речедвигательного анализатора.

4. Слабость процессов нейродинамики, затрудняющая образование тонких моторных дифференцировок, вследствие функциональной незрелости речевых зон ЦНС.

18. Выберите из ряда факторов тот, который обуславливает сенсомоторную функциональную дислалию:

1. Слабость процессов нейродинамики, затрудняющая образование тонких моторных дифференцировок, вследствие функциональной незрелости речевых зон ЦНС.

2. Слабость процессов нейродинамики, затрудняющая образование тонких слуховых дифференцировок, вследствие функциональной незрелости речевых зон ЦНС.

3. Недоразвитие речевой моторики вследствие поражения периферических нервов, иннервирующих органы артикуляционного аппарата.

4. Слабость процессов нейродинамики, затрудняющая образование тонких слуховых и моторных дифференцировок, вследствие функциональной незрелости речевых зон ЦНС.

19. Определите вид дислалии, если у ребенка наблюдается нарушения произношения звуков [Ч, Р, Л], остальные звуки соответствуют норме:

1. Простая мономорфная дислалия.

2. Простая полиморфная дислалия.

3. Сложная мономорфная дислалия.

4. Сложная полиморфная дислалия.

20. Определите вид дислалии, если у ребенка наблюдается нарушения произношения звуков [С, С’ З, З’, Ц], остальные звуки соответствуют норме:

1. Простая мономорфная дислалия.

2. Простая полиморфная дислалия.

3. Сложная мономорфная дислалия.

4. Сложная полиморфная дислалия.

21. Определите форму дислалии, при которой недостатки звукового оформления речи обусловлены избирательной несформированностью операций переработки фонем по их акустическим параметрам в сенсорном звене механизма восприятия речи:

1. Артикуляторно-фонетическая дислалия.

2. Артикуляторно-фонематическая дислалия.

3. Акустико-фонематическая дислалия.

22. Определите форму дислалии (по классификации Б.М. Гриншпуна), при которой в речи наблюдается ненормативное произношение звуков – искажение:

1. Артикуляторно-фонетическая дислалия.

2. Акустико-фонематическая дислалия.

3. Артикуляторно-фонематическая дислалия.

23. Определите, какая из ниже перечисленных аномалий зубочелюстной системы является наиболее предрасполагающей к возникновению межзубной артикуляции переднеязычных звуков:

1. Дистальный прикус.

2. Фронтальный открытый прикус.

3. Боковой открытый прикус.

4. Мезиальный прикус.

24. Определите, какая из ниже перечисленных анатомических деформаций зубочелюстной системы и ротовой полости является наиболее предрасполагающей к возникновению бокового произношения звуков:

1. Короткая уздечка языка.

2. Фронтальный открытый прикус.

3. Боковой открытый прикус.

4. Прогения.

25. Определите, какая из ниже перечисленных анатомических деформаций зубочелюстной системы и ротовой полости является наиболее предрасполагающей к возникновению призубного произношения переднеязычных звуков:

1. Короткая уздечка верхней губы.

2. Мезиальный прикус.

3. Фронтальный открытый прикус.

4. Глубокий прикус.

26. К какому нарушению звукопроизношения предрасполагает короткая уздечка языка:

1. Боковой сигматизм шипяших.

2. Увулярный ротацизм.

3. Шипящий сигматизм свистящих.

4. Одноударный ротацизм.

27. Определите, какая из ниже перечисленных анатомических деформаций зубочелюстной системы и ротовой полости является наиболее предрасполагающей к возникновению губно-зубного произношения звуков:

1. Дистальный прикус.

2. Фронтальный открытый прикус.

3. Короткая уздечка верхней губы.

4. Прогения.

28. К какому нарушению звукопроизношения предрасполагает фронтальный открытый прикус:

1. Двугубный ламбдацизм.

2. Призубный сигматизм свистящих звуков.

3. Замена звуков [Т, Т’, Д, Д’] на звуки [К, К’, Г, Г’].

4. Межзубное произношение звуков [Т, Т’, Д, Д’].

29. Определите, какая из ниже перечисленных анатомических деформаций зубочелюстной системы и ротовой полости является наиболее предрасполагающей к возникновению ротацизма:

1. Короткая уздечка верхней губы.

2. Фронтальный открытый прикус.

3. Короткая уздечка языка.

4. Прогения.

30. К какому нарушению звукопроизношения предрасполагает выраженный подъем заднего участка небного свода в области его перехода в мягкое небо:

1. К ламбдацизму.

2. К каппацизму.

3. К сигматизму.

4. К ротацизму.

31. Определите, какая из ниже перечисленных анатомических деформаций зубочелюстной системы и ротовой полости является наиболее предрасполагающей к возникновению шипящего сигматизма свистящих звуков:

1. Короткая уздечка верхней губы.

2. Дистальный прикус.

3. Глубокий прикус.

4. Мезиальный прикус.

32. К какому нарушению звукопроизношения предрасполагает перекрестный прикус:

1. Боковой сигматизм свистящих звуков.

2. «Кучерской» ротацизм.

3. Межзубный ламбдацизм.

4. Шипящий сигматизм шипящих звуков.

33. Определите, какая из ниже перечисленных анатомических деформаций зубочелюстной системы, ротовой полости и носоглотки является наиболее предрасполагающей к возникновению назализации звуков:

1. Короткая уздечка верхней губы.

2. Расщелина твердого и мягкого неба.

3. Боковой открытый прикус.

4. Прогения.

Задание 23. К какому нарушению звукопроизношения предрасполагает прогения (или различные варианты мезиального прикуса при выраженном обратном перекрытии).

1. Боковой сигматизм свистящих звуков.

2. Велярный ротацизм.

3. Двугубный ламбдацизм.

4. Шипящий сигматизм свистящих звуков.