- •1) Понятие и сущность процесса управления
- •2) Процесс и механизм управления
- •3) Управление как единая и неразрывная деятельность
- •4) Этапы развития теории управления
- •1) Как процесс управления организацией – управленческая деятельность;
- •2) Как механизм управления.
- •5) Объекты и субъекты управления
- •6) Особенности процесса управления
- •7) Сущность организационной системы
- •8) Особенности организационной системы
- •9) Свойства организационной системы
- •10) Сущность управления организацией
- •11) Управление как особый вид деятельности
- •12) Системность как условие управленческой деятельности
- •13) Варианты понятия "вход" при системном подходе в управлении
- •14) Значение обратной связи в системе управления
- •15) Самоорганизация и адаптация организационной системы
- •16) Понятие, сущность и структура системы управления
- •17) Управляющая и управляемая подсистемы системы управления
- •18) Особенности систем управления
- •19) Сущность причинно-следственной связи в управлении
- •20) Потребность как элемент причинно-следственной связи в управлении
- •21) Цель как элемент причинно-следственной связи в управлении
- •22) Основные свойства цели в управлении
- •23) Варианты трансформации требований в цель управления
- •24) Соотношения между целью управления, характером деятельности и видом результата
- •25) Требования, предъявляемые к цели управления
- •26) Варианты управления в зависимости от характера поставленной цели
- •27) Закономерности определения этапов формирования цели
- •28) Основные функции управления Функции управления организацией
- •29) Планирование как функция управления
- •30) Организация как функция управления
- •31) Мотивация как функция управления
- •32) Контроль как функция управления
- •34)Сущность рационалистической парадигмы
- •35) Основные принципы управления х.Эмерсона
- •36) Основные принципы управления ф. Тейлора
- •37) Основные функции и принципы управления а. Файоля
- •38) Основные принципы управления м. Вебера
- •39)Сущность поведенческой парадигмы
- •40)Сущность хуторских экспериментов
- •41)Особенности создания деятельности формальных и неформальных групп
- •42) Сущность системной парадигмы
- •43) Основные принципы управления ч. Барнарда
- •44)Особенности механической и органической структур управления
- •45)Факторы прямого и косвенного воздействия внешней среды системы управления
- •46) Факторы внутренней среды системы управления
- •47) Сущность парадигмы "ограниченной рациональности"
- •48)Понятие концепции принятия решений
- •49) Основные принципы управления г. Саймона
- •50)Основные законы объективного мира
- •51) Закон единства и борьбы противоположностей
- •52) Закон отрицания отрицания.
- •54)Закон единства и целостности системы управления
- •55)Закон сохранения пропорциональности и оптимальной соотносительности всех элементов системы управления.
- •58)Закон единства и соподчинения критериев эффективности,исполльзуемых в процессе управления
- •59)Закон перехода количественных изменений в качественные
- •60)Противоречия принципа научности управления
- •61)Принцип системности и комплексности в управлении
- •62)Принцип единоначалия и коллегиальности в управлении
- •63)Принцип централизации идецинтрализации в управлении
- •64)Принцип пропорциональности в управлении
- •65)Принцип единства распорядительства в управлении.
- •66)Принцип экономии времени.
- •67)Принцип приоритета функцй управления над структурой
- •68)Принцип делегирования полномочий в управлении
- •69)Основные виды полномочий в управлении
- •70)Основные методы управления
- •71)Сущность экономических методов управления
- •72)Основные вариатны экономических методов управления
- •73)Организационно-распорядительные(административные) методы управления
- •74)Основные условия использования административных методов управления
- •75)Основные варианты организационно-распорядительных методов управления
- •76)Социально психологические методы управления
- •77.Основные варианты решений в управленческом процессе (из лекции)
- •78)Организационно-экономические нормативы
- •79)Основы научной организации труда.
- •80) Методы стимулирования труда
40)Сущность хуторских экспериментов
Хоторнские эксперименты - беспрецедентные по масштабам и срокам социально-экономические эксперименты, проводившиеся в США в пригороде Чикаго, на одном из заводов электротехнической компании "Вестерн Электрик". Наиболее его известными участниками, идеологами и руководителями были Э. Мэйо, Ф. Ротлисбергер, В. Диксон. В той или иной степени в Хоторнских экспериментах участвовал весь коллектив предприятия численностью около 30 тыс. человек. Первая часть эксперимента, изначально ставившего целью определить влияние освещенности рабочего места на производительность труда работников, продолжалась с 1924 до 1927 г. В итоге в связи с улучшением освещенности рабочего места было достигнуто повышение производительности труда рабочих, но в то же время наблюдалось фактическое сохранение ее уровня после возвращения к изначальной степени освещенности. Данный результат невозможно было объяснить с помощью традиционных экономических знаний. С этого момента к управлению экспериментами был привлечен Э. Мэйо.
Э. Мэйо сумел существенно снизить текучесть кадров на предприятии путем предоставления работникам дополнительных краткосрочных перерывов. Этот и предыдущий факт явились толчком к проведению социальной части эксперимента в период с 1927 по 1939 г., а затем с 1939 по 1940 г.
Программа социальной части эксперимента включала исследование влияния условий работы, форм оплаты и организации труда на производительность работников. Было сформировано несколько контрольных и экспериментальных групп на уровне первичных коллективов (бригад и участков), в которых фиксировались все изменения трудового поведения работников по мере изменения условий их деятельности. В ходе эксперимента активно использовались методы наблюдения. В одной из групп в результате улучшений условий труда (введение специальных льгот, медицинские осмотры, бесплатные завтраки, консультации с работниками по поводу устанавливаемых норм, формирование состава коллектива с учетом интересов его членов и т. д.) и гуманизации отношений организаторам за два с половиной года удалось добиться повышения производительности труда до 40%. При этом после отмены льгот полученный прирост практически сохранился. Несмотря на неоднозначность полученных в ходе экспериментов результатов был сделан вывод о том, что наиболее перспективными направлениями в повышении эффективности производства являются формирование отношений коллективизма, гуманизация организационных отношений, удовлетворение социальных потребностей работников, отказ от принципов организации труда, предложенных классической школой. Были также выдвинуты альтернативные принципы организации трудовой деятельности. В современной организационно-управленческой литературе часто ставятся под сомнение чистота Хоторнских экспериментов и правомерность многих выводов, сделанных на его основе. Среди наиболее очевидных просчетов выделяется феномен, получивший позже название "хоторнский эффект" - эффект присутствия экспериментаторов, побуждающих работников к изменению поведения. Наиболее интересными и не подлежащими сомнению итогами Хоторнских экспериментов, способствующими развитию теории и практики управления, стали открытие и осмысление феноменов самоорганизации и саморегуляции, неформальных отношений и неформального лидерства в организационных системах, коллективизма, роли малой группы как инстанции, способной осуществлять контроль за поведением и деятельностью работников, устанавливающей нормы и использующей санкции за отклонение от них, а также расширение представлений о природе и механизмах трудовой мотивации, основательная критика "машинной модели" организации, модели "экономического человека".
К недостаткам школы психологии и человеческих отношений можно отнести игнорирование вопросов самоуправления и самоорганизации рабочих в производстве, учеными был явно завышен уровень воздействия на рабочих с помощью социально-психологических методов.