41. Механизмы мышления. Фактор полового диморфизма в механизмах когнитивных процессов.

Нейропсихология мышления мало изучена.

1. Вульгарно-материалистические представления о мышлении, как выработки условных рефлексов.

2. Считалось, что мышление не может иметь конкретных мозговых механизмов и должно быть связано с мозгом в целом.

3. Сложность проблем.

Работы в области ПФ мышления можно разделить на 2 группы.

• изучаю процесс решения задачи.

• изучают особенности людей, которые успешно решают задачи, в сравнении с теми у кого этот процесс затруднен (высокий, низкий интеллект). При решении сложных задач у людей с высоким уровнем интеллекта: меньше показатели метаболизма мозга, более высокая амплитуда альфа-ритма.

Мышление в нейропсихологии – активная психическая деятельность, направленная на решение определенной задачи. Этапы:

1. предварительная ориентировка в условиях задачи.

2. формирование программы, выбор средств мышления (афферентный синтез).

3. осуществление операции.

4. контроль за результатом (эфферентный синтез).

5. сличение результата с условиями задачи и ожидаемым результатом.

Операции мыслительной деятельности: умственные действия (вербально-логические, наглядно-образные, числовые). Складываются в общественно-исторической практике и усваиваются в процессе обучения.

Мышление опосредуется речевыми символами.

1. Новый аппарат кодирования информации. С помощью абстрактных символов.

2. Способ передачи информации. Слово как средство выражения смысли. Слово переводит субъективный смысл образа в систему значений, понятную общающимся субъектам.

3. Перестройка мышления.

4. Изменение картины мира. Слово присоединяется к непосредственному образу предмета, выделяет его признаки, которые недоступны непосредственно субъекту.

Изучение мышления в советский период.

1. Исследование генеза мышления, его структура.

2. Анализ различных форм мыслительной деятельности.

3. Роль генетического фактора.

4. Взаимосвязь мышления и речи, мышления и эмоций и др.

Недостаточно изучено:

1. связь интеллектуальной деятельности с личностными характеристиками и другими познавательными процессами.

2. закономерности творческого мышления, интуиции.

3. уровни организации мышления.

Анализ индивидуальных дефектов (Лурия) – один из основных способ изучения. Нарушение мышления имеют локальное значение (в рамках синдрома), как и симптомы нарушений других познавательных процессов. Метод синдромного (факторного, системного) анализа. НО, требуется подтверждение, что подобные процессы происходят в мозге больных и здоровых людей. 60-е 70-е гг: изучение особенностей нарушения интеллектуальной деятельности в контексте проблемы межполушарной асимметрии. Левое и правое полушарие по-разному решают разного рода задачи.

Анализ нейронной активности в процессе мышления. Может дать непосредственный ответ на вопрос «что происходит в мозге в процессе решения проблемы». НО! Ограничено число электродов, которые могут быть введены в мозг + этические проблемы.

Мышление на физиологическом уровне – объединение нейронов в нейронные ансамбли. Лаборатория Бехтеревой: анализ электрической активности отдельных клеток, глубинных структур мозга и отдельных зон коры во время мыслительной деятельности. На основании экспериментов возникло представление о существовании особого языка мозга, на который переводится поступающая из вне информация. Решение задач происходит в кодах этого языка. Физиологические носители информации – частота последовательности импульсов нейронов в течение определенного промежутка времени. Были выявлены устойчивые пространнственно-временные паттерны импульсной активности нейронов, сопровождающих конкретные мыслительные операции.

Связанные с событием потенциалы – изменение электрической активности мозга, в ответ на некоторое воздействие, получают кривые, отражающие изменения мозговой активности после воздействия: положительные и негативные колебания. При анализе кривых выделяют ранние компоненты (отражают специфические особенности задачи) и поздние (неспецифические, обусловленные более глубокой обработкой информацией и принятием решения).

Павлов. Классификация типов ВНД.

1. художественный тип, преображают функции первой сигнальной системы. Широкое использование чувственных образов. Восприятие предметов и явлений целиком. Пр.: писатели, музыканты, живописцы. Более высокий уровень невербального интеллекта. Лучше непосредственная память, артистичность и экстраверсия.

2. мыслительный тип. Усилена работа второй сигнальной системы, резко выражена способность отвлечения от действительности, основанная на стремлении анализировать. Дробление действительности на части, создание скелета. Более высокий уровень вербального интеллекта, лучше опосредованная память, рационалистичность и интраверсия. Пр.: техники математики.

3. средний тип. Уравновешенность функций двух сигнальных систем.

Для диагностики используется методика Борисовой. Два вида деятельности: узнавание и словесное описание, зрительно запоминаемых образов.

Половые различия и интеллектуальные функции. Существенные различия сразу после рождения в связи с влиянием на мозг половых гормонов.

1. мужчины. Лучше ориентируются в пути, меньше времени и ошибок при запоминании маршрута. Лучше решают пространственные задачи, лучше выполняют тесты на мысленное вращение предметов. Большие способности к формированию точных двигательных навыков, прицеливания, перехват снарядов, метание.

2. женщины. После того как маршрут изучен, помнят большее число дорожных ориентиров. Более склонны пользоваться наглядными ориентирами в повседневной жизни. Превосходят мужчин в арифметическом счёте, у них больше развиты речевые навыки, быстрее идентифицируют сходные предметы, лучше справляются с заданиями, в которых требуется точность, ювелирность движений.