Содержание

Введение 3

Глава 1. Проблема взаимодействия доу и семьи 6

1.1 Теоретический анализ взаимодействия ДОУ и родителей в исследованиях отечественных педагогов 6

1.2 Деловое сотрудничество педагогов и родителей как условие их успешного взаимодействия 12

Глава 2. Педагогическое взаимодействие школы с родителями 20

2.1 Формы и методы работы с родителями младших школьников 20

2.2 Взаимодействие с родителями школьников среднего звена 25

2.3 Условия эффективного взаимодействия педагогов с родителями старшеклассников 30

Заключение 35

Список литературы 37

Введение

Обоснование необходимости выбора данной темы курсовой работы вызвано тем, что в современном обществе идет разрушение традиционных устоев семьи, а это грозит глобальным кризисом духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Поэтому педагогическая теория и практика, пытаясь соответствовать требованиям общества, вынуждена искать всё новые и новые пути реализации воспитания подрастающего поколения. Изменения, происходящие последние десятилетия в нашем обществе, влияют на теоретические и практические подходы к осмыслению уже знакомых педагогических истин во взаимодействии педагогов и семьи.

Демократические процессы, способствующие созданию гуманистической среды воспитания, обуславливают становление ребенка как субъекта воспитательного процесса. Исходя из этого, одним из главных направлений педагогического взаимодействия с родителями является организация эффективного сотрудничества с семьей, направленного на формирование самостоятельной и творческой личности, умеющей контролировать свою деятельность, меняя её в зависимости от социальной и личностной необходимости.

Педагогическое взаимодействие с родителями необходимо строить на принципах равноправия, творчества и взаимной заинтересованности. Образовательное учреждение и семья должны составлять педагогический альянс, единое целое, систему, направленную на достижение главной цели  выявлению и раскрытию природных способностей каждого ребенка, обеспечению развития его личности.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением, прежде всего экономических проблем, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. В таких семьях главный принцип существования заключается в том, что родители должны обуть и накормить ребёнка, а детский сад и школа – воспитать. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой если и осуществляют воспитание, то на основе интуиции, что часто не приносит положительных результатов. Именно в таких семьях, где родители, прежде всего «добытчики», а не воспитатели и друзья, малоразвиты или отсутствуют прочные межличностные связи между родителями и детьми. Это приводит к разрушению традиционных устоев семьи, что является одной из причин кризиса в духовно-нравственном развитии личности ребенка.

Национальные проекты и социальная политика государства в целом не могут быстро решить все возникшие проблемы семейных взаимоотношений. В таких условиях главное для детского сада и школы не допустить отчуждения семьи от образовательного учреждения, педагогов и воспитателей  от семьи, семьи  от интересов творческого и свободного развития детей. Поэтому именно детский сад и школа должна стать тем связующим звеном в жизнедеятельности общества, которое возродит традиции семейного воспитания, что будет способствовать эффективности взаимодействия семьи и образовательных учреждений в процессе воспитания подрастающего поколения. Именно через эти структуры должно обеспечиваться реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Проблемам педагогического взаимодействия ДОУ и школы с родителями посвящено немало исследований таких ученых, как Азаров Ю.П.[1], Гребенников И.В.[9], Гуров В.Н.[10], Ладывир С.А.[17], Лесгафт П.Ф.[18], Харчев А.Г.[32].

Проблема исследования  определить какова роль и место методической поддержки педагогов в развитии взаимодействия с родителями.

Цель  методическая поддержка педагогов в развитии конструктивного взаимодействия с родителями.

Объектом исследования курсовой работы является взаимодействие педагогов ДОУ и школы с родителями.

Предмет исследования: особенности и методическая поддержка педагогов в развитии конструктивного взаимодействия с родителями.

Задачи исследования:

1. исследовать теоретические основы взаимодействия ДОУ и семьи;

2. изучить теоретический анализ взаимодействия ДОУ и родителей в исследовании отечественных педагогов;

3. проанализировать деловое сотрудничество педагогов и родителей как одно из основных условий успешного взаимодействия;

4. исследовать педагогическое взаимодействие школы с родителями;

5. проанализировать формы и методы работы с родителями младших классов,

6. проанализировать взаимодействия с родителями школьников среднего звена;

7. изучить условия эффективного взаимодействия педагогов с родителями старшеклассников.

Гипотеза исследования основана на том, что педагогическое взаимодействие с родителями будет давать положительные результаты, если оно осуществляется на принципах равноправия, творчества и взаимной заинтересованности.

Для решения поставленных задач использовалась такие методы как изучение и теоретический анализ психологической и педагогической литературы.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Практическая и теоретическая значимость данной курсовой работы будет способствовать укреплению, нравственному и духовному оздоровлению семьи, что, в свою очередь, приведет к снижению остроты проявления социального кризиса в стране и восстановлению приоритетности высших духовных ценностей и интересов над материальными.