ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ

ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

РЕКОМЕНДОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании педагогического совета Директор

протокол от ______________ № ____ _____________Ю.М. Гулин

ПРОГРАММА

дополнительного образования по литературе

обучающихся 6 – 11 классов

Программа ориентирована на школьников от 12 до 17 лет.

Срок реализации – 6 лет.

Автор: Феоктистова С.А.

Псков

2012

Пояснительная записка

См. п.2 методических рекомендаций..

Программа дополнительного образования по литературе по содержанию является интегрированной, поскольку строится на широкой гуманитарной основе и учи­тывает историко-культурологической материал основного образования, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по форме организации – индивидуально ориентированной, по времени реализации – длительной подготовки, с возможностью дальнейшей профильной ориентации.

Цель учебно-методической работы Центра: предоставление возможностей наиболее способным школьникам получения дополнительного образования по школьным предметам, подбор для каждого школьника того уровня обучения, который соответствует его возможностям и позволяет раскрыть себя как личность. Создание оптимальных условий для реализации индивидуальных способностей учащихся, повышение качества участия школьников Псковской области в мероприятиях интеллектуально-познавательной направленности.

Цели программы: 1. Научить школьников филологически грамотно работать с художественным текстом.

2. Сформировать знания и умения как аналитического характера, так и связанные с творческой деятельностью учащегося:

• умение рассматривать и интерпретировать художественное произведение как произведение искусства, понимая его специфические внутренние законы

• умение отличать подлинно художественные произведения от явлений массовой культуры;

• умение вписывать произведение в литературный и социокультурный контекст;

• умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

• умение выделять проблематику произведения;

• умение определять жанрово-родовую природу произведения;

• умение самостоятельно анализировать художественные особенности произведения;

• умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать её;

• умение грамотно строить монологические письменные высказывания различных форм и жанров;

• умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе и творческого характера.

Программа также формирует основы читательской культуры в процессе чтения, восприятия и оценки произведений художественной литературы.

3. Воспитать у учащихся потребность в чтении и глубоком понимании литературных произведений, художественный вкус, бережное и внимательное отношение к художественному слову и стремление к собственному творчеству.

Задачи:

1. Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре и жизни человека.

2. Сформировать эстетический вкус учащихся.

3. Сформировать умение анализировать и интерпретировать произведение в историко-литературном контексте.

4. Выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства, другими науками и общие закономерности развития художественной культуры человечества.

5. Освоить историко-литературные и теоретические понятия, способствующие более глубокому постижению художественных произведений.

6. Расширить кругозор учащихся.

7. Закрепить навыки грамотной и свободной письменной речи.

8. Развить потенциальные творческие способности учащихся.

9. Подготовить учащихся к олимпиадам различного уровня.

10. Подготовить учащихся к успешной сдаче экзамена по литературе

Отличительные особенности данной программы дополнительного образования от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа рассчитана преимущественно на дистанционное обучение, поскольку учащиеся проживают как в г. Пскове, так и в Псковской области. Этим обусловлена и специфика предполагаемой деятельности учащихся: работы выполняются самостоятельно, с опорой на предложенный список литературы, отсылаются либо по Почте России, либо в сети Интернет, проверяются и комментируются и отсылаются. Помимо письменных заданий также существуют консультации с методистом отделения, которые проходят в режиме реального времени или же в сети Интернет, если у учащегося нет возможности лично присутствовать на консультации.

Программа ориентирована на применение широкого комплекса приёмов и методик добычи знаний, а также дополнительного материала из смежных видов искусств.

В структуру программы входят:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание программы.

5. Методическое обеспечение программы.

6. Список литературы.

Программа строится в соответствии с основной программой по литературе для общеобразовательных учреждений. В основе лежит концентрическая последовательность освоения материала, поскольку она превалирует в средних общеобразовательных учреждениях Псковской области. Программа ограничена 5-7 контрольными работами, поскольку в течение года учащиеся отделения, как правило, не успевают выполнить больший объем заданий. В связи с этим в программе основное внимание уделяется ключевым темам курса, однако рассматриваются эти темы несколько под другим углом зрения. Также в программу включены темы по зарубежной литературе, которые часто недостаточно изучены в школьном курсе литературы.

В связи со спецификой дистанционного обучения основными методами работы становятся следующие методы:

Эвристический (поиск учащимися ответа на вопросы), включающий в себя следующие приемы: построение системы вопросов, заданий, создание проблемных ситуаций. Виды деятельности учащихся - подбор художественного материала, анализ эпизода, образа, составление плана, составление вопросов для анализа художественного произведения (этот вид деятельность наиболее эффективен для 9-11 классов).

Исследовательский. Цель - развить умение самостоятельного анализа литературного произведения. Приемы - постановка проблемных вопросов, формирование исследовательских заданий, составление списка литературы по проблеме. Виды деятельности учащихся - самостоятельный анализ части или целого художественного произведения, сопоставление и оценка разных видов интерпретаций текста.

Репродуктивный - подача знаний в готовом виде (рассказ/статья о писателе, о произведении, рассмотрение текста в историко-литературном контексте). Приемы - лекция (в рамках консультаций), самостоятельная работа с литературой. Виды деятельности учеников - запись плана или конспекта, работа с учебником или пособием.

Основные формы организации деятельности учащихся - контрольные работы, высылаемые учащимся, он-лайн консультации, консультации в режиме реального времени.

Возраст учащихся, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 11 до 17 лет. Для учащихся 6-7 классы предлагаются элементы анализа текста, задания репродуктивного и компаративного характера, задания с иллюстративным материалом, а также большее количество задания творческого характера. Учащиеся осваивают основные теоретические понятия, знакомятся с художественными средствами выразительности, учатся видеть их в тексте и понимать, для чего они необходимы, узнают роды и жанры литературы. Учащиеся 8-9 классов выполняют задания, в которых необходимо выявить авторскую позицию, подход автора к проблеме времени. В 9 классе, получая представление об историко-литературном процессе, учащиеся учатся анализировать произведение в контексте культурного и историко-литературного процесса, в контексте мировой литературы. В 10-11 классах учащиеся углубляют полученные знания, учатся обобщать и систематизировать изученный материал, проводить филологический анализ текста прозаического текста, сопоставительный анализ поэтических и прозаических текстов, узнавать писателя по особенностям его художественного стиля.

Далее дается краткая характеристика особенностей возраста детей, которые должны учитываться при реализации программы, чтобы она была результативной. Могут быть выделены возрастные группы с описанием их особенностей, которые учитываются при реализации программы.

Сроки реализации образовательной программы : 6 лет, которые делятся на три периода (1, 2–3 и 4–6-й годы обучения). При этом продолжительность периодов является ориентировочной. Первый период является вводным и направлен на первичное знакомство с литературой, второй — на базовую подготовку учащихся, третий посвящен углублению и систематизации полученных знаний.

Учебно-тематический план

Класс, №№ работы	Тема работы	Число вариантов	Дата выполнения	Тема консультации	Дата консуль-тации	Учебно-методический материал	Количество часов
							Подготовка	Выполнение	Консультации
6-1	Художественная литература в жизни человека		25.10	1Как научиться работать с дополнительной литературой	14.12.2012 в 15.30		2	6	1
6-2	Произведения русских писателей 18 века. Русская басня.		25.12	Отзыв на художественное произведение	22.02.2013 В 15.30				1
6-3	А.С. Пушкин. «Дубровский»		10.01	Интерпретация стихотворения. Мастер-класс.	29.03.2013 в 15.30				1
6-4	И.С. Тургенев. «Записки охотника». Учимся писать отзыв		15.02	Зарубежная литература в школьном изучении	26.04.2013 в 15.30				1
6-5	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века		20.03
6-6	Анализ стихотворного произведения	2	20.04
6-7	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»		20.05
7-1	Устное народное творчество		25.10	Как научиться работать с дополнительной литературой	14.12.2012 в 15.30				1
7-2	Древнерусская литература		10.12	Отзыв на художественное произведение	22.02.2013 В 15.30				1
7-3	Александр Сергеевич Пушкин. Образ поэта		10.01	Интерпретация стихотворения. Мастер-класс.	29.03.2013 в 15.30				1
7-4	Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова		10.02	Зарубежная литература в школьном изучении	26.04.2013 в 15.30				1
7-5	Стихотворения в прозе И.С. Тургенева		10.03
7-6	Жизнь и творчество А.П. Чехова	2	10.04
7-7	Рассказы О’Генри		10.05
8-1	Литература как искусство слова		25.10	Учимся писать сочинение по литературе	7.12.2012 в 15.30				1
8-2	Жанр «житие» в древнерусской литературе		10.12	Учимся работать с научной литературой	1.03.2013 В 15.30				1
8-3	«Петербургские повести» Н.В. Гоголя		10.01	Анализ прозаического произведения	12.04.2013 в 15.30				1
8-4	И.С. Тургенев. Повесть «Ася»		15.02	Исторический комментарий к тексту	19.04.2013 в 15.30				1
8-5	Рассказ Л.Н. Толстого «После бала»		15.03
8-6	Творчество писателей русской эмиграции. И.С. Шмелев (или Тэффи) – на выбор	2	15.04
8-7	В.П. Астафьев: личность и творчество писателя		15.05
9-1	Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве»		10.11	Учимся работать с научной литературой	7.12.2012 в 15.30				1
9-2	Творчество А.С.Пушкина. Роман «Евгений Онегин»	2	20.12	Анализ прозаического произведения	1.03.2013 В 15.30				1
9-3	Анализ романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»	2	1.02	Сопоставительный анализ стихотворений Мастер-класс.	12.04.2013 в 15.30				1
9-4	Комплексный анализ прозаического текста	2	20.03	Исторический комментарий к тексту	19.04.2013 в 15.30				1
9-5	Интерпретация поэтического текста	2	6.05
10-1	Литературные направления и течения XVIII-XIX вв.		10.11	Учимся работать с научной литературой	7.12.2012 в 15.30				1
10-2	И.А. Гончаров. Роман «Обломов»	2	20.12	Анализ прозаического произведения	1.03.2013 В 15.30				1
10-3	Романы И.С. Тургенева	2	10.02	Сопоставительный анализ стихотворений Мастер-класс.	12.04.2013 в 15.30				1
10-4	Поэзия 2-ой половины 19 века		15.03	Исторический комментарий к тексту	19.04.2013 в 15.30				1
10-5	Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	2	1.05
11-1	Литературные направления и течения начала XX века		10.11	Учимся работать с научной литературой	7.12.2012 в 15.30				1
11-2	Поэзия Серебряного века	2	20.12	Анализ прозаического произведения	1.03.2013 В 15.30				1
11-3	Проза И.А. Бунина и А.И. Куприна		1.02	Сопоставительный анализ стихотворений Мастер-класс.	12.04.2013 в 15.30				1
11-4	Жанр антиутопии. Роман Е. Замятина «Мы»		20.03	Подготовка к ЕГЭ по литературе	19.04.2013 в 15.30				1
11-5	Литература 2-ой половины XX века. Творчество С. Довлатова		6.05