Кейс-задача №21

Задание: Обоснуйте возможность и необходимость включения в систему принципов обучения нового принципа. Как доказать его состоятель­ность? Дайте развернутую характеристику собственному принципу, продумайте, как изменятся компоненты педагогического процесса при его реализации.

Кейс-задача №22

Задание: Взяв на проверку тетради, учитель обнаруживает в одной из них на последней странице записи личного, интимного характера. Как поступить?

• сделать вид, что ничего не заметили;

• вернув проверенные тетради, найти подходящий момент для доверитель­ной беседы с девочкой, не связывая прямо тему беседы с тем, что прочитали в тетради;

• позвонить девочке домой так, чтобы она об этом не знала, и серьезно пого­дить с ее мамой;

• проверив тетрадь, аккуратно вырвать страницу с «откровениями» и выбросить —тем самым вы дадите понять, что прочитали, но не одобряете того, что вписано;

• под обнаруженными «откровениями» сделать краткую запись: «Таня, стыдись и расписаться.

Кейс-задача №23

Задание: На сложной контрольной (экзамене) девочка впадает в истерику, рыдает из-за того, что не может найти решение. Как поступить учителю?

• Универсальное средство в этом случае —дать девочке стакан воды:

• опытный учитель всегда носит с собой валидол — он поможет девочке успокоиться;

• главное — помочь девочке успокоиться, а экзамен она может сдать и в другой раз, в крайнем случае — через год;

• главное — помочь девочке успокоиться, и лучший способ для этого — намек на правильное решение или неназойливая подсказка.

Кейс-задача №24

Задание: В классе — слабый, неуспевающий ученик, однако ребята хорошо к нему относятся, часто просят за него учителей. А как быть учителю?

• Посоветоваться с другими учителями и принять гибкую тактику реагиро­вания, помочь ученику догнать одноклассников;

• не обращать внимания на ходатайство детей и «гнуть свою линию», выстав­ляя объективные оценки;

• беря пример с учеников, организовать среди учителей «круговую пору­ку?), не идти двоечнику на уступки;

• дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию, доказать это соответствующими оценками.

Кейс-задача №25

Задание: Дети приносят в школу свои любимые игрушки — черепашки-нинд- зя, робокопы, куклы Барби и т. д. Нужно ли с этим «бороться» и как имен­но?

1) Бороться с этим ненужно: игрушки — не помеха учебе, с ними дети забавляются в основном на переменах;

2. спокойно втолковать детям, что «делу — время, а потехе — час», и в игрушки им же самим удобнее играть дома;

3. самое конструктивное — использовать принесенные игрушки в качестве наглядных пособий во время уроков;

4. конечно, бороться необходимо — нельзя же превращать школу в детский сад! В качестве наказания можно ограничиться записью в дневнике.

Кейс-задача №26

Задание: Проанализируйте следующую педагогическую ситуацию. В редакцию одной газеты пришло письмо от мамы ученика VII класса:

«Дорогая редакция! Очень прошу вас помочь мне разобраться, правильно ли поступил мой сын. Учится он в VII классе. На днях, придя из школы, он рассказал мне о случае, который произошел на уроке географии. Учительница вызвала к доске девочку и попросила ее написать на доске названия рек Европы. Девочка все время подглядывала и списывала все названия с карты. Учительница этого не заметила и сказала:

— Молодец! Ставлю тебе пять!

Тогда мой сын поднял руку и сказал учительнице, что девочка все списала с карты. Учительница спросила у девочки:

— Это правда?

Та ничего не ответила и опустила голову. Учительница поняла, что ее обманули, и вместо пятерки поставила двойку.

Выслушав рассказ сына, я почему-то не сказала, что он прав или неправ, но все время думала: мог бы и должен ли был он поступить иначе? Помогите мне разобраться в этом».