- •1. Коммуникация: исходные положения, определение
- •2. Две школы исследования коммуникации
- •3. Математическая модель коммуникации Шеннона и Уивера: элементы модели.
- •4. Три уровня проблем в изучении коммуникации, выделяемые на основе модели коммуникации Шеннона и Уивера. Информация
- •5. Избыточность. Технические функции избыточности
- •Избыточность и конвенция. Избыточность и социальные отношения
- •8. Понятие масс-медиа
- •9. Понятие обратной связи
- •10. Модель Гербнера: горизонтальные (перцептивные) измерения 1 и 2. Понятие доступности
- •11. Модель Гербнера: вертикальное измерение. Понятие доступа
- •12. Модели коммуникации Лассуэлла и Ньюкома
- •13. Функции коммуникации по р.Якобсону
- •14. Семиотика: области исследования. Различия между моделями семиотики и моделями школы процесса
- •15. Понятие знака. Знак в модели значения ч. Пирса и Огдена и Ричардса
- •16. Модель значения ф. Де Соссюра
- •17. Пирс и знак. Три типа знаков: икон, индекс и символ
- •18. Соссюр и знак: произвольность, иконичность, мотивированность, и ограниченность
- •19. Конвенция как соотношение между произвольностью и иконичностью знаков
- •20. Парадигматика и синтагматика: понятие парадигмы
- •21. Парадигматика и синтагматика: понятие синтагмы
- •23. Коды поведения и коды сигнификации. Пять особенностей кодов сигнификации
- •24. Коды аналоговые и цифровые, презентационные и репрезентационные
- •25. Невербальная коммуникация: функции и особенности
- •27. Невербальная коммуникация: выражение лица, жесты, поза, движение глаз и зрительный контакт, невербальные аспекты речи
- •28. Теория б. Бернштейна об ограниченных и разработанных кодах. Особенности разработанных и ограниченных кодов
- •29. Узковещательные и широковещательные коды. Стюарт Холл о влиянии аудитории на телевидение. Концепция «Телевидение – бард» Фиска и Хартли
- •30. Два порядка сигнификации: денотация и коннотация
- •31.Второй порядок сигнификации: миф. Натурализация мифов
- •Изменения мифов. Мифы и контр-мифы. Символы в теории Барта
- •Метафора в языкознании и в теории коммуникации. Метафора в рекламе
- •Концептуальные метафоры Дж. Лакоффа и м. Джонсона. Метафоры «верх/низ» и «время – деньги»
- •Метонимия в теории коммуникации. Метонимия в кино, на телевидении, в телевизионых новостях .
- •Эмпирические методы исследования коммуникации. Контент-анализ: «Никсон и Кеннеди», «Женщины на телевидении»
- •Контент-анализ: «Забастовки в новостях», «Реклама игрушек», «Футбол на телевидении».
- •Джордж Гербнер: контент и культура .
- •Метод семантического дифференциала: «Анфас и три четверти» .
- •Метод семантического дифференциала: «Герои, злодеи и жертвы». Теория культивации.
- •Теория использования и удовлетворения.
- •Подход использования и удовлетворения: методика исследования(семантический диф.) .
1. Коммуникация: исходные положения, определение
Коммуникация это один из видов человеческой деятельности, о котором все знают, но далеко не каждый может дать четкое определение данному понятию. Коммуникация многообразна: это и разговор человека с другим человеком, и телевидение, и распространение информации, и стиль нашей прически, и литературная критика и т.д.
любая коммуникация включает в себя знаки и коды. Знаки это артефакты или действия, которые соотносятся с чем-то, кроме себя; по отношению к этому чему-то они являются означающими. Коды есть системы, в которые знаки организованы и которые определяют, как знаки связаны друг с другом.
знаки и коды передаются то есть становятся доступными для других людей и, таким образом, коммуникация, состоящая в передаче и приеме знаков / кодов / людьми, является практикой социальных отношений;
коммуникация занимает центральное место в жизни человеческой культуры: без коммуникации культура любого рода обречена на гибель, следовательно, изучение коммуникации включает в себя изучение культуры, с которой она тесно связана.
2. Две школы исследования коммуникации
В мире существуют две основные школы исследования коммуникации. Первая из них видит коммуникацию как передачу сообщений. Она сосредоточена на том, каким образом отправители и получатели кодируют и декодируют информацию, а также на том, каким образом используются каналы коммуникации и различные медиа. Данный подход связан с такими понятиями, как эффективность и точность. Стремится опираться на социальные науки, в частности, на социологию и психологию, и стремится адресовать себя к процессам коммуникации.
Вторая школа видит коммуникацию как генерацию значений и обмен ими. Она сосредоточена на том, как сообщения, или тексты взаимодействуют с людьми с целью производства значений, то есть она сосредоточена на роли текстов в нашей культуре. Она использует такие термины, как сигнификация, и не рассматривает сбои в передаче сообщений как стопроцентные доказательства коммуникативных неудач: такие неудачи могут возникнуть в результате культурных различий между отправителем и получателем. Для этой школы, изучение коммуникации является прежде всего изучением текста и культуры. Основными методами исследования здесь являются методы семиотики.
3. Математическая модель коммуникации Шеннона и Уивера: элементы модели.
Это яркий пример видения коммуникации представителями «процессуальной школы», для которых коммуникация – прежде всего передача сообщений. Математическая теория коммуникации» Шеннона и Уивера 1949 г. Они работали во время Второй мировой, поэтому их модель представляет коммуникацию как простой линейный процесс (телефонный кабель и радиоволны). ЭЛЕМЕНТЫ МОДЕЛИ: Источник рассматривается как инициатор коммуникации, источник решает, какое сообщение отправить, или, скорее, выбирает одно из множества возможных сообщений. сообщение преобразуется передатчиком в сигнал, который передается через канал приемнику, от приемника сообщение идет к назначению. ПРИМЕРЫ ДЕЙСТВИЯ МОДЕЛИ: При устном разговоре мой рот - передатчик, сигнал - звуковые волны. ЕЩЕ ОДИН ЭЛЕМЕНТ: Шум есть все, что добавляется к сигналу между моментами его передачи и приема, и в тоже время не входит в намерения источника. Это может быть искажение звука. Шеннон и Уивер различают технический шум и семантический шум. Семантический шум определяется как любое искажение смысла, происходящее в коммуникативном процессе