Тема №6 Психологические основы воспитания.

Психология воспитания как отрасль педагогической психологии исследует внутреннюю психологическую сущность воспитательного процесса . Воспитание- это деятельность по передаче новым поколениям общественно исторического опыта.

Под средствами воспитания понимаются способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых воспитатели воздействуют на воспитанников с целью сформировать и развить у них определенные психологические качества и формы поведения.

Средства воспитания по характеру воздействия на человека можно разделить на прямые и косвенные. По включенности сознания воспитателя и воспитанника в процесс воспитания его средства делятся на осознанные и неосознанные.

По характеру направленности воспитательные воздействия, его средства можно разделить на эмоциональные, когнитивные и поведенческие. Когнитивные воспитательные воздействия нацелены на систему знаний человека, на ее преобразование . Эмоциональные воспитательные воздействия призваны вызывать и поддерживать у воспитанника определенные аффективные состояния,

Поведенческие воспитательные влияния непосредственно направлены на поступки человека

Особенности воспитания в процессе физической культуры.

В целях формирования положительных черт личности, интеллекта необходимо чтобы психологическая атмосфера занятий способствовала подавлению эгоизма, лицемерия, нечестности и т.д. При этом необходимо акцентировать внимание учащихся на своих индивидуальных особенностях и возможностях. Это способствует активизации процессов самопознания- основы воспитания.

Уже в начальной школе необходимо не только способствовать тому, чтобы физические упражнения благоприятно воздействовали на психическое развитие детей, но и сами дели должны получать начальные знания о механизмах такого воздействия. Эффект физического воспитания заключается в том, что с его помощью формируются здоровые привычки, самоконтроль за стрессовыми ситуациями, тенденцией к отказу от агрессивного поведения и готовность к избеганию агрессивных посягательств.

В подростковый период большое влияние оказывает самопознание. Оно, в свою очередь, формируется, в частности, под влиянием положительной мотивации к преодолению физической нагрузки.

Процесс воспитания осуществляется более успешно, если проходит в обстановке эмоционального благополучия. Во время занятий физической культурой такую обстановку особенно легко создать в ходе игры. Воспитательная работа, ориентированная на физическую культуру и спорт, способна стать положительной альтернативой зависимому, в том числе от наркотиков и других вредных привычек, поведению.

В современном обществе востребован здоровый, социально адаптированный и активный человек. Более чем на половину это зависит от образа жизни, здоровый стиль которого должен формироваться постоянно и, в том числе, во время занятий физической культурой.

Механизмы формирования личности (Ю.Б. Гиппенрейтер)    1. Сдвиг мотива на цель    Ребенок выполняет требуемые действия (цель) ради удовлетворения потребности общения с матерью или какой-либо другой потребности (мотив). Со временем те действия, которые длительно насыщались положительными эмоциями посредством сочетания их выполнения с удовлетворением потребности, превращаются в самостоятельный мотив.    2. Механизм идентификаци, 2 стадии:    Первая стадия - подражание авторитету;    Вторая - дезактуализация образца - авторитет теряет субъективную значимость - это означает, что личность переняла от образца нужное, но дальше пошла своим путем (Фиксация на образце - не норма).    3. Принятие и освоение социальных ролей, 2 стадии:    Первая - принятие и обучение социальной роли или 2 - занятие определенной социальной позиции. Социальная позиция способствует формированию определенных черт не сама по себе, а через развитие соответствующей дятельности (например, маленький ребенок, на которого поручили младщих братьев).    В норме должна быть вторая стадия - выход за пределы роли. Личность больше, чем роль, но может быть слабая личность и сильная роль - фиксация, слияние личности с ролью; остановка личностного развития.