15)Двигательное умение — это такой уровень овладения двигатель­ным действием, при котором управление движениями осуществляется при активной роли мышления.

Характерными признаками двигательного умения являются: Управление движениями происходит неавтоматизированно. Сознание ученика загружено контролем каждого движения. Невысокая быстрота выполнения действия.

Действие выполняется неэкономно, при значительной степени утом­ления.

Относительная расчлененность движений.

Нестабильность действия.

Непрочное запоминание действия.

В процессе дальнейшего овладения двигательным действием уме­ ние превращается в навык.

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НАВЫК— это такая степень владения действием, при которой управление движениями происходит автоматизированно, т.е. не требуется специально направленного на них внимания.

Характерные признаки навыка:

Автоматизированное управление движениями. Сознание освобож­ дается от подробного контроля над каждым движением. Однако автомати­ зация процесса выполнения движений не означает неосознанности дей­ ствий. Сознание ученика направлено в основном на узловые компоненты действия, на применение его в различной обстановке, на творческое ре­ шение двигательной задачи.

Слитность движений, т.е. объединение ряда элементарных движе­ ний в единое целое.

Отсутствие излишнего напряжения мышц, ненужных действий, высокая быстрота, легкость, экономичность и точность движений при его выполнении.

Высокая устойчивость действия. Она позволяет успешно решать дви­ гательную задачу под влиянием сбивающих факторов (утомления, плохих внешних условий, активном противодействии соперников и т.д.).

Прочность запоминания действия. Навык, если он сформирован и достаточно закреплен, не исчезает даже при длительных перерывах (на­ учившись плавать, ездить на велосипеде, играть в футбол, человек может выполнять эти действия даже после многолетнего перерыва).

Таким образом, в процессе обучения двигательному действию изменя­ется характер управления движениями. В результате повышается уровень овладения двигательным действием. Первым (начальным) уровнем овла­дения действием является двигательное умение, вторым — двигательный навык. Процесс совершенствования сформированного двигательного на­выка бесконечен. Его основная задача — научить ученика свободно вла­деть навыками в любых условиях. Только в этом случае навык получит свою практическую ценность.

На основе ранее усвоенных знаний и навыков формируются двигатель­ные умения высшего порядка.

Эти умения связаны с самостоятельным решением новых двигатель­ных задач в меняющихся условиях деятельности. Например, в спортив­ных играх и единоборствах они теснейшим образом связаны с интеллек­туальной деятельностью занимающихся. Чтобы целесообразно применять знания и навыки в игре, нужно уметь наблюдать, ориентироваться, раз­гадывать намерения противника, быстро находить решения и др. По су­ществу, именно умения высшего порядка и являются конечной целью обучения