5. Методы и исследовательская этика:

1. Эксперимент – метод сбора первичной информации(направленные полевые эксперименты; естественные)

2. Опрос (анкетирование; интервьюирование – беседа по заранее разработанному плану). Основное внимание обращается на выборку.

Генеральная совокупность – та категория граждан на которых мы распространяем исследования.

Выборка бывает: случайная; типическая (структурированная)

3. Наблюдение (скрытое(наблюдатель не включен в среду наблюдения; включенное)

4. Архивное исследование.

5. Исследовательская этика:

1. Социолог на должен использовать полученную информацию в любых других целях кроме социологических

2. В отношении объекта исследования должна соблюдаться конфиденциальность

3. Социолог не должен подвергать объект опасности.

6. Личность

Человек – это продукт и субъект общественных отношений, общественно-исторической деятельности и культуры.

Личность – индивид вступающий в отношение с другими индивидами в рамках конкретных соц.общностей и реализующий в своей деятельности соц.значимые свойства и качества.

Социологические теории личности.

• Марксистская теория – личность это целостность соц.качеств, продукт исторического развития.

Теория развития личности:

• Чарльз Улли: человек формируется таким образом, каким его представляет мир

• Губерт Мид: человек происходит в результате проецирования мира на себя (развитие социальных ролей)

Психоаналитические теории личности:

• З.Фрейд, Эрик Эриксон: в процессе развития личности человек переживает различные кризисы

• Теория развития познания (Жан Пиаже) развитие идет в процессе познавания навыка.

• Теория нравственного развития (Л. Колберг) развитие личности происходит с развитием нравственности

Наиболее популярной сегодня является ролевая теория личности Дж. Мида и Т. Парсонса (17.2; 17.7). Основные понятия теории: 1) социальный статус (4.2); 2) социальная роль – совокупность действий, которые должен выполнять человек, занимающий данный статус в социальной системе; 3) ролевое ожидание – мнение общества относительно содержания данной роли; 4) ролевое исполнение – фактическое исполнение человеком той или иной роли (отец исполняет роль отца, директор – роль директора и т.д.). Основная идея теории: каждый человек, занимающий тот или иной статус, должен исполнять роли, соответствующие данному статусу (так, статус студента предполагает обязательное посещение занятий, ведение конспектов лекций, сдачу зачетов и экзаменов). Однако на практике нередко возникает ситуация, когда человек по разным причинам не может или не хочет их выполнять. Ролевое ожидание не соответствует ролевому исполнению. Тогда вступает в силу социальный контроль (11.3), побуждающий человека вести себя в соответствии со статусом. Если этого не происходит, его статус в обществе изменяется

7. Социализация – усвоение соц.качеств общества (процесс вхождения человека в общество). Первичная социализация (усвоение основных соц.качеств общества), Вторичная. Ресоциализация – повторная социализация.

Институты социализации это СМИ. Социализация предъявляет обществу требования. Человек не может социализироваться. Социализация влияет на трансформацию общества. Общество до сих пор не может отойти от последствий социализации.

Социальный статус – показатель положения, занимаемый человеком в обществе.

Социальный статус бывает врожденный и приобретенный. Стартовая позиция - изначальные возможности, которыми мы обладаем изначально.

Социализация предполагает формирование и интеллектуальных, и социальных, и физических навыков. Социализация как процесс представляет собой: с одной стороны — передачу обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения и ценностных ориентиров, с другой стороны — их усвоение индивидом. Кроме того, процесс социализации подразумевает под собой двоякий процесс: процесс постепенного раскрытия в индивиде природных качеств, и процесс внешнего воздействия (целенаправленного и ненаправленного воспитания). Поэтому в процессе социализации огромную роль играют не только природные задатки человека, но и социальная среда с ее многообразными сферами, круги общения человека (выраженные в структуре его социальных ролей), субъекты социализации (или агенты социализации — те кто воздействует на индивида) с их механизмами идеологического, педагогического, нравственного, эстетического и других видов воздействия на мышление и поведение социализирующегося человека. Социальная среда с ее различными сферами (социальной, экономической, политической, культурной и т.д.) является объективным фактором социализации. Т.е. основными агентами социализации являются семья, различного типа общности (коллективы, этносы, народности, классы, социальные слои, общество в целом — все то, что включает в себя и окружает человека.) Каждая сфера социальной жизни (материальная и духовная) участвует в процессе социализации — целенаправленного и ненаправленного воспитания. Особую роль играет рассмотрение процессов социализации на микроуровне, т.е. в непосредственном окружении человека. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники, школа, средства массовой информации и т.д. Социализация, как и любой другой социальный процесс, характеризуется периодичностью и стадийностью протекания. В отечественной социологии выделяются 3 периода социализации (дотрудовой, трудовой и послетрудовой) и 4 стадии — ранняя (до школы), обучение, социальная зрелость, завершение жизненного цикла.