Общие вопросы

1. Место психологии познания в системе психологических дисциплин.

Психология вообще. Наука о закономерностях строения, функционировании и развитии психики. Главная проблема – совпадение субъекта и объекта изучения. Предпосылки были еще у Аристотеля (классификация познавательных процессов). Основатель – Вильгельм Вундт (1831 - 1920), открыл Психологически институт в Лейпциге. Научная психология противопоставляется “житейской”, основные отличия – 1) стремление к общему знанию, получаемое с помощью конкретных методов и формализованных законов vs. решение конкретных жизненных задач; 2) регулярное и планомерное приобретение знаний vs. пробы и ошибки; 3) трансляция и сохранение знаний посредством письменных текстов vs. знания, набранные каждым индивидуально. Дальше – Уильям Джеймс (1842 - 1910). Функциональный подход к психике и познанию. Выделяются несколько функций, каждую из которых можно изучать отдельно. Два дальнейших направления – бихевиоризм (Джон Уотсон) и психоанализ (Фрейд). Идеология первого: изучение поведения человека в его взаимодействии со средой. Стимул и реакция. Объект изучения – феномены внешне наблюдаемые и объективно фиксируемые, повторяемые. Наука о душе превращается в науку об условных рефлексах. Второе направление – психоанализ – занимается бессознательным человека. Индивидуальная работа с пациентом, выявление патологий посредством анализа оговорок, ошибок и снов. Главный мотив – мотив неохоты, и им, например, вызвано забывание чего-нибудь. Main points: “психопатология обыденной жизни”, сновидения, неврозы.

Оба направления ведут в тупик (одно не объективно, другое не исчерпывающе). НО из них развиваются еще два направления: когнитивная психология и психология личности. Первая (прошедшая через стадию необихевиоризма, который среди S-I-R выделил I) начинает заниматься именно познанием (память, восприятие, воображение, мышление, речь), вторая – личностью (мотивации, эмоции, воля, индивидуальность). 2. Определения собственно познавательных процессов: ощущение, восприятие и мышление как отражение разных характеристик окружающей среды.

Российский психолог Лев Веккер создал единую теорию психических процессов, выделив шесть: ощущение, восприятие, мышление и память, внимание, воображение. Первые три – cобственно познавательные, вторые три – сквозные психические.

Ощущение – отражение отдельных свойств предметов реального мира.

Восприятие – отражение совокупностей свойств в виде целостных образов.

Мышление – отражение отношений между объектами внешнего мира с помощью использования понятий. В этих процессах движение идет от конкретного к абстрактному.

3. Определения "сквозных" психических процессов: память, внимание, воображение и их место на шкале психологического времени.

4. Проблема высших психических функций в работах л.С. Выготского.

Cквозные психические процессы. К их числу относятся память, внимание и воображение. Все они располагаются на временной шкале.

Память – способность удерживать и извлекать следы прошлых умений, а также сохранять новые.

Внимание – способность фокусироваться и сосредотачиваться на определенных феноменах внешнего мира.

Воображение – способность конструировать несуществующие образы. Делится на перцептивное и творческое. Первое позволяет (кажется) представлять существующие объекты в разных положениях, например, а второе – создавать собственные. 5. Предпосылки когнитивной психологии.

У когнитивной психологии были свои предшественники, собственно, те, кто занимался проблемами познания или предвосхитил некоторые методологические установки.

Три главных проблемы: структура знания, средства познания и становление познания. Первыми двумя занимались уже отцы-основатели: Вундт и Титченер. Уильям Джеймс заложил основы функционального подхода, выделил первичную и вторичную память, охарактеризовал внимание как отбор и пр. Затем – гештальтпсихология, Германия, первая половина прошлого века. Гештальт – форма. Суперправило: целое не сводится к сумме частей. Далее – необихевиоризм Эдварда Толмена, который обращает внимание психологии на I в S - I – R, механизмы обработки информации о стимуле. Нейропсихология тоже внесла свой вклад, открытие в XIX веке зон Брока и Вернике показало локализацию психических функций в мозге (анализ и синтез речи), а Финеас Гейдж был свидетельством воспроизводимости функций в случае гибели части мозга, хотя и с потерями. Далее Лурия – целая теория системной организации и динамической локализации ВПФ. Швейцарский психолог Жан Пиаже выдвинул идею схемы. Познание как адаптация к действительности, которая может происходить двумя способами: ассимиляцией и аккомодацией. Готовые схемы в зависимости от обстоятельств либо модифицируются. Например: ребенок научился сосать материнскую грудь (ассимиляция схемы). Далее он применяет ее же к пальцу (успешно), потом – к мячу (без успеха). Происходит аккомодация: ребенок понимает, что мяч сосать не очень удобно, и больше так делать не станет. Большой импульс когнитивной науке дала computer science. Тьюринг – первое формальное описание алгоритма и вычислительной машины с памятью, напоминает чем-то человека. Вопрос: может ли машина мыслить? Далее – теория информации Шеннона. Количество информации о событии как двоичный логарифм от 1/p, где p – вероятность события. Модель передачи информации: канал + шум. Каналы с ограниченной пропускной способностью. Теорема Шеннона: “для канала с помехами всегда можно найти такую систему кодирования, при которой сообщения будут переданы со сколь угодно большой степенью верности, если только производительность источника не превышает пропускной способности канала”. Кибернетика. Норберт Винер. Системы с обратной связью: результат функционирования системы влияет на параметры ее функционирования.

Основной метод когнитивной психологии – изучение познания человека на языке компьютерных наук. Когнитивная наука, включающая в себя психологию, философию, антропологию, ИИ, лингвистику и neuroscience – это область междисциплинарных исследований познания, понимаемого как совокупность процессов приобретения, хранения, преобразования и использования информации. 6. Основные положения и допущения информационного подхода в психологии. Проблема моделирования познания.

Информационный подход. См. последнюю часть 5 билета. В когнитивной психологии принимаются следующие допущения: познание изучается как обработка информации. Представление знаний и вычислительные операции по их преобразованию.

Мозг – вычислительное устройство.

11.09.1956. Симпозиум в MIT. Хомский – Три модели языка. Миллер – Магическое число 7+-2. Ньюэлл, Саймон – Logic Theory Machine (модель ИИ). В Дартмуте летом 1956г. – конференция по ИИ (первая в мире). Выходят книги: Минский, “Шаги к искусственному интеллекту”. 1965 – Ульрик Найсер, “Введение в когнитивную психологию”, первый учебник. Формируются основной подходы в когн. пс.: символьный. Мозг – канал с ограниченной пропускной способностью. ВВОД – БУФЕР – ЦЕНТР. ПРОЦЕССОР – ВЫВОД. Информация обрабатывается в символическом виде. Придумал Бродбент. Появляется сразу критика симв. подхода: 1) разве все знания представляются вместе? может, это как-то распределено? если да, то это модельный подход; 2) а каков способ представления информации? символьный? может, субсимвольный (как в самом мозге)? если да, то это нейросетевой подход.