1. Педагогика как наука (объект изучения, предмет, задачи), основные понятия педагогики.

Педагогика (с греческого «детовождение») – наука о В., Обр., О. (- н. о В. личности, о процессе В. личности; - н. о воспитании человека (Шимбирев 1954); - н. о ЦПП).

В древности смысл жизни у взрослых и детей был выжить в условиях окружающей среды. Старшие поколения передавали опыт младшим, учили их различным действиям. Постепенно выделились старейшины общины (хранители огня, умудренные опытом люди). Они присматривали за детьми и образовывали социальную группу – воспитатели.

Воспитатели: передавали опыт; подготавливали подрастающее поколение к жизни и труду; заботились о духовности и нравственном росте => воспитатели формировали сферу деятельности и сознания человека.

Воспитатель – человек, который осуществляет процесс формирования личности человека (воспитание), а так же берет на себя ответственность за развитие личности другого человека и создает для этого условия.

Учитель – человек, который специально организует деятельность детей, направленную на приобретение и усвоение ЗУН (обучение).

С возникновением педагогической профессии учителя осуществляют единую функцию обучения и воспитания.

ОБУЧЕНИЕ (приобретение ЗУН) единство ВОСПИТАНИЕ (формирование личности и определение личностных качеств)

Возникновение и оформление педагогики как самостоятельной науки связано с именем чешского педагога 17в. Яна Амоса Коменского. «Профессия педагога превосходна как никакая другая под солнцем».

Объект – человек (явление окружающей действительности, которые ведут к развитию человека).

Предмет – обучение и воспитание (Целостный Педагогический Процесс(ЦПП).

Объект (то, на что направлено действие; что изучает данная наука) – процессы обучения, воспитания, образования.

Предмет (те вопросы и проблемы, которые изучает и разрабатывает данное научное направление) – изучение сущности и закономерностей педагогических процессов в обучении, воспитании и образовании.

Задачи:

1) Описание явлений и процессов обучения, образования, воспитания.

2) Прогнозирование процессов и результатов обучения, образования, воспитания и развития личности.

3) Изучение опыта педагогов прошлого и сегодняшнего дня.

4) Поиск и выбор оптимальных форм, методов, средств, моделей обучения, воспитания, образования (технологизация).

5) Разработка инноваций.

Основные понятия педагогики (понятийный аппарат):

Воспитание (в широком социальном смысле) - целенаправленный двусторонний процесс накопления и передачи социального опыта от старших поколений младшим.

Воспитание (в широко педагогическом смысле) - целенаправленный двусторонний процесс, который включает в себя всю сумму педагогических воздействий различных социальных институтов (школы, семьи, СМИ, церкви) на процесс формирование личности.

Воспитание (в узком педагогическом смысле) - целенаправленный двусторонний процесс взаимодействия воспитателя с воспитуемым. направленный на формирование мировоззрения, взглядов и убеждений, основ и способов нравственного поведения, трудовой активности, эстетического вкуса, личностных качеств.

Воспитание (в глобальном смысле) - целенаправленный, двусторонний процесс формирования всесторонне развитой гармоничной личности человека.

Воспитание (в современной трактовке) - специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей воспитания в условиях педагогического процесса.

Обучение – целенаправленный, специально организованный и управляемый процесс взаимодействия педагога и учащихся с целью усвоения учащихся системы ЗУН, способов поведения, деятельности и развития личности.

Образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков (т.е. обучения). Образование общее – система представлений о мире, обществе, человеке. Приобретается в школе, не зависит от выбора профессии. Образование специальное – усвоение системы знаний в определенной области профессии или уровня квалификации.

Знание – продукт отражения объективной действительности в форме фактов, понятий, представлений. На протяжении жизни знания изменяются: углубляются, расширяются, конкретизируются.

Умение – подготовленность к выполнению теоретических и практических действий на основе усвоенных знаний и жизненного опыта быстро, точно, осознанно.

Навык – действие, доведенное до автоматизма путем многократного повторения, характеризуется высокой степенью освоения.

Самообразование – процесс приобретения системы знаний вне учебного заведения путем самостоятельной работы (тесно связано с самовоспитанием)

Самовоспитание – процесс выработки личностью в себе положительных качеств и черт.

Личность – индивид, наделенный качествами, которые социально обусловлены, являются устойчивыми и проявляются во взаимоотношении человека с окружающим миром.

Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.

Формирование – процесс становления человека, как члена общества, под воздействием всех возможных факторов.

Пед. процесс – процесс взаимодействия педагога и учащегося по поводу содержания образования и с целью решения задачи всесторонне и гармонически развитой личности.