2. Фундамент фортепианной техники: Базовые понятия техники в «широком» и «узком» значении. Определение «контакта с клавиатурой»; определение «дифференциации пальцев». Основные упражнения для её развития; Принцип разыгрывания пианиста за роялем. Способы развития беглости и выносливости. Виды фортепианной техники (Показывать за инструментом все основные упражнения и приёмы).

3. Педагогический анализ.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7

1. Программные требования к художественному и техническому развитию уч-ся 5-7х классов. Педагогические и исполнительские задачи этих этапов обучения. Составить репертуар ученика на год (любой, по выбору). Обосновать его педагогическую целесообразность и исполнительские особенности.

2. Роль мелкой техники в репертуаре пианиста. Принципы организации игровых движений и развития ГАММООБРАЗНОЙ (мелкой) техники. Упражнения для развития. Анализ и показ движений на примерах из гамм и этюдов.

3. Педагогический анализ.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8

1. Звуковое значение применения мелизматики. Две традиции исполнения мелизмов в XVIII веке. Особенности расшифровки, аппликатуры, организации аппарата и звучания в мелизмах. Расшифровать, исполнить, объяснить звуковую символику и привести примеры использования в различных произведениях.

   ♪  ♫       

2. Музыкальная символика арпеджированной техники в репертуаре пианиста. Принципы организации игровых движений и развития техники АРПЕДЖИО. Вспомогательные упражнения, анализ и показ движений на примерах из арпеджио и этюдов.

3. Педагогический анализ.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9

1. Значение и способы развития творческих навыков учащихся: подбор, транспорт, чтение с листа, варьирование, разбор. Примеры.

2. Роль и значение крупной техники в репертуаре пианиста. Принципы организации игровых движений и развития крупной техники: АККОРДОВ и ОКТАВ. Показать основные виды аккордов и октав в различных штрихах и продемонстрировать вспомогательные упражнения для их развития. Анализ и показ игровых движений на примерах из этюдов.

3. Педагогический анализ.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

1. Программные требования к художественному и техническому развитию уч-ся 3-4х классов. Педагогические и исполнительские задачи этих этапов обучения. Составить примерный репертуар ученика на год (любой класс) и объяснить его педагогическую целесообразность и исполнительские особенности.

2. Акустическое значение педали у клавира. Основные художественные функции правой и левой педали. Методика организации педальной техники, первоначальные упражнения. Раскрыть особенности применения педализации в различных стилях на примерах пр-ий Баха, Гайдна, Бетховена, Чайковского, Прокофьева. Технология и способы работы над педалью (на примере 1-2х произведений).

3. Педагогический анализ. Вопросы для подготовки к экзамену

по предмету "Педагогическая подготовка"

по дисциплине «Методика обучения игре на фортепиано»

специализация «фортепиано»

1. Цель и задачи музыкального образования. Принципы современной Российской музыкальной педагогики.

2. Принципы диагностики и определения музыкальных способностей. Формы и содержание приёмных испытаний. Методика и способы развития музыкальных способностей на начальной стадии обучения («0»-1 классы).

3. Программные требования к художественному и техническому развитию учащихся младших 1-2-х классов. Основные педагогические, исполнительские задачи и формы занятий с младшими учащимися. Составить пример программы и объяснить её педагогическую целесообразность и исполнительские особенности (для любого класса).

4. Роль и педагогические задачи «ДОНОТНОГО» периода обучения. Основные навыки и понятия. Характеристика требований к репертуару. Анализ сборников школ: Артоболевской, Баренбойма, Хереско, Тургеневой, Николаева.

5. Планирование процесса обучения. Содержание планирования (мышление, кругозор, способности, техника, сценические и игровые навыки и т.д.) Стратегическое и тактическое планирование. Методика планирования репертуара. (Примеры составления репертуара какого-либо класса).

6. Организация, содержание, цель, задачи урока. Формы, виды уроков.

7. Программные требования к художественному и техническому развитию учащихся (младшие, средние, старшие классы). Цели, педагогические и исполнительские задачи этих этапов обучения. Составить примерный репертуарный план на год (любой класс).

8. Роль полифонии в репертуаре пианиста. Виды полифонии. Выбор, принципы и методы работы над полифоническим произведением (примеры анализа).

9. Роль (значение) полифонического жанра в репертуаре ДМШ. Принципиальные особенности (аутентичность, штрихи, динамика, фразировка, жанры, символика и т.д.) работы над полифонией И.С.Баха. Раскрыть на примерах нескольких произведений Баха: инвенция, маленькая прелюдия, прелюдия и фуга.

10. Роль (значение) этюда в развитии фортепианной техники пианиста. Виды этюдов. Целесообразность изучения этюдов; педагогический выбор, принципы и методика работы над Этюдами. (Примеры анализа этюда).

11. Роль (педагогическое значение) жанра сонаты в репертуаре ДМШ. Особенности, этапы, содержание, методика работы над классической сонатной формой. Раскрыть на примерах: сонатины, сонаты, вариаций.

12. Педагогическое значение жанра пьесы в репертуаре ученика ДМШ. Особенности, этапы, методика работы над кантиленной пьесой. Раскрыть содержание этапов работы на примерах. (Чайковский, Прокофьев.)

13. Педагогические принципы работы над музыкальным произведением (знание схемы, этапов). Две зоны педагогического контроля над текстом. Содержание этапов и методика работы. Раскрыть на примерах пьесы ,либо сонаты, либо вариаций (по выбору)

14. Фундамент фортепианной техники: определение понятия – «контакта» с клавиатурой; понятия «дифференциации» пальцев, понятие «беглости», Правила разыгрывания и тренировки. Основные упражнения для развития беглости и выносливости. Работа В.Сраджева. (Показ на примерах из гамм, арпеджио, аккордов и т. д.).

15. Роль и звуковое значение появления педали у клавира. Основные художественные функции правой и левой педали. Раскрыть особенности применения педализации в различных стилях на примерах произведений Баха, Гайдна, Моцарта, Бетховена, Чайковского, Прокофьева. Технология, этапы и способы работы над педалью (на примере любого из перечисленных произведений).

16. Программные требования к художественному и техническому развитию уч-ся 3-4х классов. Исполнительские и педагогические задачи этих этапов обучения. Составить

17. примерный репертуар ученика на год (любой класс), сыграть, определить целесообразность, трудность для прохождения с учеником.

18. Роль мелкой техники в репертуаре пианиста. Принципы организации игровых движений и развития гаммаобразной техники. Показать вспомогательные упражнения для развития. Анализ и показ движений на примерах из гамм и этюдов.

19. Музыкальная символика арпеджированной техники в репертуаре пианиста. Принципы организации игровых движений и развития техники АРПЕДЖИО. Вспомогательные упражнения, анализ и показ движений на примерах из арпеджио и этюдов.

20. Роль и значение (символика) крупной техники в репертуаре пианиста. Принципы организации игровых движений и развития крупной техники: АККОРДОВ и ОКТАВ. Показать основные виды аккордов и октав в различных штрихах и продемонстрировать вспомогательные упражнения для их развития. Анализ и показ игровых движений на примерах из этюдов.

21. Акустическое значение применения мелизматики. Две традиции исполнения мелизмов в XVIII веке. Особенности расшифровки, аппликатуры, организации аппарата и звучания в мелизмах. Расшифровать, исполнить, объяснить звуковую символику и привести примеры использования в различных произведениях:

 ♫   

-          

16. Программные требования к художественному и техническому развитию уч-ся 5-х-6-х,7-х классов. Педагогические и исполнительские задачи этих этапов обучения. Составить репертуар ученика на год (любой по выбору). Обосновать целесообразность выбора, исходя из исполнительских и педагогических задач произведения, а также навыков, которые оно воспитывает.

16. Значение и способы развития творческих навыков учащихся: подбор по слуху, транспорт, чтение с листа, гармонизация, варьирование. Примеры.

16. Способы совершенствования педагогического мастерства.

5