1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте зна­ки препинания.

2. Произведите указанные виды разборов.

3. Объясните орфографические и пунктуационные нормы.

4. Разберите по членам предложения последний абзац, над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

5. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с при­частным и деепричастным оборотами.

_____________________________________________________________________________________

Анализ текста к билету № 8

Проанализируйте текст:

Месяц светил в окно и луч его играл по земл.. .ному полу хаты. Вдруг на яркой полосе перес.. .кающ...и пол, пром.. .лькнула тень. Я пр.. .встал и взгл...нул в окно: кто(то) вторично проб...жал мимо него и скрылся бог знает куда. Я (н...)мог полагать что(б) это существо (з, с)б...жало (по)отвесу берега однако ему (не)нуда было д.. .ва(т, ть)ся. Я встал накинул бешмет оп.. .ясал кинжал и тихо(тихо) вышел из хаты; (на)встречу мне шел слепой мальчик. Я пр...т...ился у забора и он верной но осторожной по­ступью прошел мимо меня. (Под)мышкой он нес какой(то) узел и пов.. .рнув к прист.. .ни стал спуска(т, ть)ся по узкой и крутой тропинк...

(По М. Лермонтову.)

Задание:

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте зна­ки препинания.

2. Произведите указанные виды разборов.

3. Расскажите о сходстве и различии сложносочиненного и сложноподчиненного

предложения, составьте их схемы (по одному предложению).

______________________________________________________________________________________

Анализ текста к билету № 9

Проанализируйте текст:

Между тем луна начала од...ва(т, ть)ся тучами и на море поднялся туман. Я с трудом спускаясь проб...рался по крутизне, и вот вижу: сле­пой пр...становился потом пов...рнул низом (на)право; он шел так близко от воды что казалось сейчас волна схватит и унесет; но видно это была (не)первая его прогулка судя по увере(н, нн)ост... с которой он ступал с камня на камень и изб...гал рытвин. (На)конец он ост. .новился будто пр...слушиваясь к чему(то) пр...сел на емлю и пол...жил возле себя узел. Я наблюдал за его движениями спрятавшись за выдавш...юся скалою берега. Спустя несколько минут с противопо­ложной стороны пок...залась белая фигура; она подошла к слепому и села возле него. Ветер по вр...менам пр...носил мне их разговор.

(М. Лермонтов)

Задание:

1. Объясните правописание пропущенных букв и знаков препинания.

2. Определите виды сложных предложений в тексте.

3. Выделите союз и, укажите, где он связывает части сложного предложения, а где - однородные члены.

_____________________________________________________________________________________

Анализ текста к билету № 10

Проанализируйте текст:

С песн...й каждой птицы у человека связа(н, нн)о столь, многое что у него всякий раз пробуждаю(т, ть)ся во...пом...нания.

Влажный г...лосок кукушки буд...т пр...дст...вление о чем(то) потеря(н, нн)ом в ю(н, нн)ости о родн...чке где(то) в низинке под деревя(н, нн)ым мостком. А уж если запоет с...ловей в т...нистом холодке каких(то) таинстве(н, нн)ых кустов, остановится (на)ходу человек чу(?)ствуя, как з...билось вдруг его сер(?)це, з...билось с молодой си­лой надежд, хотя многое уже (на)всегда осталось (по)з...ди.

Жаворонок поет (не)хитро но в его песне всегда есть свеж...сть лет­него утра и человек, услыш...в песню жаворонка ст...нови(т, ть)ся без­отчетно счас(?)ливым. Жаворонок прост...душе(н, нн). Он просто поет (по)тому, что (в)низу зре...т рож(?) а над ним высокое чистое небо. А еще поет (по)тому что он ощуща...т свое назначение сделать св...тлее и звонче мир (во)круг.

(По В. Лидину)

Задание: