Пишем часть с
1. Требования к сочинению сформулированы в задании С1. Ваша задача — написать сочинение, в котором вы не просто излагаете свои мысли, возникшие у вас после прочтения текста, а пишете сочинение, в котором вы должны:
а) «в той или иной форме» верно сформулировать одну из проблем исходного текста;
б) прокомментировать сформулированную проблему;
в) сформулировать позицию автора исходного текста по прокомментированной проблеме;
г) выразить свое мнение по сформулированной проблеме, согласившись или не согласившись с позицией автора. В своем ответе вы должны привести 2 аргумента, опираясь на ваши знания, жизненный или читательский опыт.
2. При оценке сочинения от вас не требуют оригинальности (не будем обсуждать: хорошо это или плохо). Прекрасно, конечно, если оригинальность «обнаружится», но она не оценивается! К тому же ваша оригинальность может оказать вам и плохую услугу. Иногда учащийся «излишне оригинален»: он может выдать свою необоснованную точку зрения за позицию автора. Поэтому, прежде чем «оригинальничать», подумайте: нужно ли это? Помните, что ваше сочинение будет оцениваться только по критериям К1—К12.
3. Формулировка задания, с одной стороны, как бы уже намечает количество микротем (и соответственно — абзацев) в вашем сочинении, с другой стороны, «подсказывает» вам композицию вашего будущего сочинения (безусловно, такая композиция не является строго обязательной).
Заметим: микротема — это содержание нескольких самостоятельных предложений, связанных одной мыслью. Формальный показатель микротемы чаще всего — абзац.
4. Существуют два наиболее распространенных способа формулирования проблем текста:
Формулировка проблем текста в виде вопроса. Этот способ универсален: он подходит к любому тексту!
Например:
Какое влияние оказывает лень на человека, если он не противостоит ей? Именно эта проблема — в центре внимания А.П.Чехова в рассказе «Моя «она».
Или: Как влияет лень на чеховского героя, который, понимая ее «губительность», не желает расстаться с ней? Каковы последствия этого? Именно эти вопросы волновали А.П.Чехова при написании рассказа «Моя «она».
Или: Какое влияние оказывает лень на становление личности? Именно над этой проблемой размышляет А.П.Чехов в юмористическом рассказе «Моя «она».
Или: Как влияют человеческие «слабости» на формирование личности? Именно над этой проблемой заставляет задуматься читателя А.П.Чехов в своем рассказе «Моя «она».
Список вариантов формулировки проблемы текста можно продолжить.
Обратите внимание: во всех случаях после вопроса мы делаем «ссылку» на исходный текст, благодаря чему проблема текста и оказывается «сформулированной».
Формулировка проблем текста с использованием типовых конструкций, включающих слова «проблема, вопрос».
Запомните: проблема чего? (Р.п.) вопрос о чем? (П.п.)
Приведем наиболее употребительные конструкции:
1.В тексте, предложенном для анализа, в центре внимания (кого?) — (какая?) актуальная проблема (чего?)
Предложенный для анализа текст (кого?) посвящен проблеме (чего?)
В анализируемом тексте автор рассматривает проблему (чего?
Или: В тексте рассматривается (анализируется, исследуется) проблема чего?
2. (если проблем несколько)
В предложенном для анализа тексте автор рассматривает ряд важных проблем, наиболее значимой из которых является проблема, чего?
Или: В тексте, предложенном для анализа, автор рассматривает ряд важных вопросов. Особое внимание автор уделяет проблеме, чего? (особо подробно останавливается на проблеме, чего?).
Или: Одним из самых существенных вопросов, думается, является вопрос, о чем?
(если проблема вынесена в заголовок)Проблема (чего? какая?), поставленная (рассматриваемая) автором в этом тексте, звучит уже в самом его названии.
(если проблема только ставится) В предложенном для анализа тексте автор ставит вопрос: о чем?
(если проблема не рассматривается подробно) В предложенном для анализа тексте автор касается проблемы: чего?, ставит также вопрос, о чем?».
Или: В тексте затрагивается также проблема: чего?.
Список типовых конструкций вы можете продолжить сами.
Помните, что комментарий представляет собой «переходный мостик» от сформулированной проблемы к изложению авторской позиции по заявленной проблеме.
А потому здесь достаточно уместны такие «переходные предложения», как:
Проблему (чего; какую) автор рассматривает на примере жизни одного из своих героев.
Комментируя эту проблему, хочется отметить (сказать, подчеркнуть...)
Рассматривая эту проблему, автор обращает внимание читателя на...
В литературе нет (не существует) единого мнения (точки зрения) по вышеизложенной проблеме.
Проблема (какая? чего?) по-разному решается исследователями. Одни рассматривают ее как... Другие, напротив, ...
Проблема, поднятая автором, несомненно, вызывает интерес, потому что...
Проблема, заявленная автором, заставляет нас глубоко задуматься о...
Проблема (чего) входит в широкий пласт (каких?) нравственно-этических (философских...) проблем.
Это одна из самых острых (злободневных, актуальных, важных...) проблем нашего времени.
Актуальность этой проблемы (ее актуальность) состоит в том, что... (обусловлена тем, что...)
«Переходное предложение» может быть и в форме вопросительного или побудительного предложений:
В чем заключается сущность данной проблемы?
Разве не странно, что проблема...
Кто из нас не сталкивался с этой проблемой?
Остановимся на этой проблеме подробнее.
Рассмотрим эту проблему подробнее. Ее актуальность очевидна (не вызывает сомнений)... Как ни странно (как ни удивительно), но эта проблема касается каждого из нас...
«Переходное предложение» очень важно в вашем сочинении! Оно указывает на связность вашего текста: переход от одной микротемы к другой; от одного абзаца к другому. После «переходного предложения» должен последовать ваш собственный комментарий.