11. 

Пізнавальний процес – психічний процес, за допомогою якого людина пізнає світ.

Пізнавальна діяльність – це процес відображення в мозку людини предметів та явищ дійсності. Вона складається із серії пізнавальних психічних процесів: відчуття, сприймання, уваги, пам’яті, уяви, мислення і мовлення. Відображення реальності в людській свідомості може відбуватися на рівні чуттєвого та абстрактного пізнання.

Чуттєве пізнання характеризується тим, що предмети і явища об’єктивного світу безпосередньо діють на органи чуття людини – її зір, слух, нюх, тактильні та інші аналізатори і відображаються у мозку. До цієї форми пізнання дійсності належать пізнавальні психічні процеси відчуття та сприймання.

Вищою формою пізнання людиною є абстрактне пізнання, що відбувається за участю процесів мислення та уяви. У розвиненому вигляді ці пізнавальні процеси властиві тільки людині, яка має свідомість і виявляє психічну активність у діяльності. Істотною особливістю мислення та уяви є опосередкований характер відображення ними дійсності, зумовлений використанням раніше здобутих знань, досвіду, міркуваннями, побудовою гіпотез тощо. Об’єктом пізнання у процесах мислення та уяви є внутрішні, безпосередньо не дані у відчуттях об’єктів, закономірності явищ та процесів.

Важливу роль у пізнавальній діяльності людини відіграє пам’ять, яка своєрідно відображає, фіксує й відтворює те, що відображається у свідомості у процесі пізнання.

Важливою характеристикою пізнавальної діяльності є емоційні та вольові процеси, які спонукають особистість до активних дій, вольових актів.

Пізнання предметів та явищ об’єктивної дійсності, психічного життя людини здійснюється всіма пізнавальними процесами. Підґрунтям розумового пізнання світу, яким би складним воно було, є чуттєве пізнання. Разом з тим сприймання, запам’ятовування, відтворення та інші процеси неможливі без участі в них розумової діяльності, переживань та вольових прагнень. Але кожний з цих процесів має певні закономірності й постає у психічній діяльності або як провідний, або як допоміжний.

13.Індивідуально-типологічні особливості особистості

Особистістю в психології позначається системне (соціальне) якість, що набувається індивідом у предметній діяльності та спілкуванні і характеризує міру представленості суспільних відносин в індивіді. Особистість кожної людини наділена тільки їй властивим поєднанням психологічних рис і особливостей, які утворюють її індивідуальність, що становлять своєрідність людини, його відмінність від інших людей. Індивідуальність проявляється в рисах темпераменту, характеру, звичках, переважаючих інтересах, в якостях пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення, уяви), в здібностях, індивідуальному стилі діяльності і т.д. Біологічне і соціальне в структурі особистості. Ендопсіхікі (біологічне) як підструктура особистості виражає внутрішню взаємозалежність психічних елементів і функцій, як би внутрішній механізм людської особистості, що ототожнюється з нервово-психічною організацією людини. Екзопсіхікі (соціальне) визначається ставленням людини до зовнішнього середовища, тобто до всієї сфери того, що протистоїть особистості, до чого особистість може, так чи інакше, належить. Ендопсіхікі включає в себе такі риси, як сприйнятливість, особливості пам'яті, мислення та уяви, здатність до вольового зусилля, імпульсивність тощо, а екзопсіхікі - систему відносин людини та її досвід, тобто інтереси, схильності, ідеали, переважаючі почуття, сформовані знання і т.д. Біологічне, входячи в особистість людини, стає соціальним. Природні органічні сторони і риси існують у структурі індивідуальності людської особистості як соціально зумовлені її елементи. Природне (анатомічні, фізіологічні та інші якості) і соціальне утворюють єдність і не можуть бути механічно протиставлені один одному, як самостійні підструктури особистості. Отже, визнаючи роль і природного, біологічного, і соціального в структурі індивідуальності, неможливо виділяти біологічні підструктури в особистості людини, в якій вони існують вже в перетвореній формі. Структуру особистості складають характер, темперамент і здібності. Поняття про характер. Характер - це сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, що складається і проявляється в діяльності і спілкуванні, обумовлюючи типові для індивіда способи поведінки. Становлення характеру відбувається в умовах включення особистості в різні за рівнем розвитку соціальні групи. Характер людини завжди багатогранний. У ньому можуть бути виділені риси або сторони, які, однак, не існують ізольовано, окремо один від одного, а є пов'язаними воєдино, утворюючи більш-менш цільну структуру характеру. Структура характеру виявляється в закономірній залежності між окремими його рисами. Якщо людина боязкий, є підстави припускати, що він не буде мати якості ініціативності, рішучості, самовідданості та щедрості. Разом з тим від людини боягузливого за характером можна очікувати приниженості і догідливості, жадібності, готовності до зради недовірливості і обережності. Однак не завжди людина боягузливий може вести себе саме так, він може вести себе навіть нахабно, маскуючи тим самим свій недолік, але звичайно, вище перераховані якості будуть переважати. Серед рис характеру деякі можуть виступати як основні. У житті зустрічаються більш цільні характери і суперечливі. Серед цілісних характерів можна, принаймні, виділити певні типи. Характер людини проявляється: 1. У тому, як він ставиться до інших людей; 2. Показово для характеру відношення людини до себе; 3.Характер виявляється відносно людини до справи; 4. Характер проявляється у ставленні людини до речей. Акцентуація рис характеру. Коли кількісна вираженість тієї чи іншої риси характеру досягає граничних величин і виявляється у крайньої межі норми, виникає так звана акцентуація характеру. Акцентуація характеру - це крайні варіанти норми як результат посилення його окремих рис. Виділяються такі найважливіші типи акцентуації характеру: Інтровертний тип характеру - замкнутість, утрудненість в спілкуванні та налагодженні контактів з оточуючими, відхід у себе. Екстровертний тип - емоційна напруженість, жага спілкування та діяльності, часто безвідносно до її необхідності і цінності, балакучість, мінливість захоплень, іноді хвалькуватість, поверховість, конформність. Некерований тип - імпульсивність, конфліктність, нетерпимість до заперечень, іноді і підозрілість. Основні особливості неврастенічного типу акцентуації характеру - переважне погане самопочуття, дратівливість, підвищена стомлюваність, помисливість. Роздратування проти оточуючих і жалість до себе самого може привести до короткочасних спалахів гніву, однак швидка виснаженість нервової системи скоро гасить гнів і сприяє залагодженню, каяття, сліз. Для сензитивного типу властиві полохливість, замкнутість, сором'язливість. Сензетивні підлітки уникають включатися у великі і тим більше нові компанії, не беруть участь в витівки і ризикованих підприємствах однолітків, вважають за краще грати з маленькими дітьми. Вони бояться контрольних робіт, найчастіше соромляться відповідати перед класом, побоюючись помилкою викликати сміх чи занадто гарним відповіддю заздрість однокласників. «Почуття власної неповноцінності робить особливо вираженою реакцію геперкомпенсаціі (тобто надкомпенсація - посилене прагнення подолати свої недоліки). Вони шукають самоствердження не в стороні від слабкого місця своєї натури, не в областях, де можуть розкритися їх здібності, а саме там, де особливо відчувають свою неповноцінність. Характер і темперамент. Темпераментом називаються стійкі індивідуальні особливості особистості, які виражаються в динаміці психічних процесів і дій. До рис темпераменту відносяться сила або слабість переживання почуттів і бажань, їх глибина або поверховість, стійкість або мінливість настрою. Типи темпераменту: холеричний, меланхолійний, флегматичний, сангвінічний. До холерикам відносять енергійних, запальних, «пристрасних» людей. Меланхоліками називалися боязкі, нерішучі, сумні; флегматиками - повільні, спокійні, холодні. До сангвінікам зараховували гарячих, рухливих, веселих, живих людей. Характер - багато в чому результат самовиховання. Таким чином, характер - прижиттєве придбання особистості, що включається в систему суспільних відносин, у спільну діяльність і спілкування з іншими людьми, і тим самим знаходить свою індивідуальність. Поняття про здібності. Здібності - це такі психологічні особливості людини, від яких залежить успішність придбання Знань Умінь Навичок, але які самі до наявності цих ЗУН не зводяться. Властивість компенсації одних здібностей за допомогою розвитку інших відкриває невичерпні можливості перед кожною людиною, розсовуючи границі вибору професії й удосконалювання в ній. Самий вірний спосіб визначення здібностей - це виявлення динаміки успіхів дитини в процесі навчання. Здібності представляє собою сукупність психічних якостей, які мають складну структуру. Структура сукупності психічних якостей, що виступає як здатність, у кінцевому рахунку, визначається вимогами конкретної діяльності і є різною для різних видів діяльності. Вищий щабель розвитку здібностей називають талантом.Талант - це поєднання здібностей, їх сукупність, що дає людині можливість успішно, самостійно і оригінально виконувати яку-небудь складну трудову діяльність. Обдарованість - виступає як передумова до виникнення таланту. У результаті вивчення ряду обдарованих дітей вдалося виявити деякі важливі здібності, які в сукупності утворюють структуру розумової обдарованості. Особливості особистості: 1. Уважність, зібраність, постійна готовність до напруженої роботи; 2. Готовність до праці переростає в схильність до праці, в працьовитість, в невгамовну потребу трудитися; 3. Пов'язана з інтелектуальною діяльністю: це особливості мислення, швидкість розумових процесів, систематичність розуму, підвищені можливості аналізу і узагальнення, висока продуктивність розумової діяльності. Також існує таке поняття як майстерність. Якщо талант - це можливість, то майстерність - це можливість, що стала дійсністю. Справжнє майстерність - це прояв талановитості людини в діяльності. Здібності не купуються людиною в готовому вигляді, як щось дане йому від природи, вроджене, а формуються в житті та діяльності. Задатки багатозначні. На основі одних і тих самих задатків можуть розвиватися різні здібності в залежності від характеру вимог, що висуваються діяльністю. Той факт, що природні передумови здібностей - задатки укладені в особливостях будови і функціонування нервової системи, робить вірогідним припущення, що вони, як і всі інші морфологічні і фізіологічні якості, підпорядковані загальним генетичним законам. Істотно важливий фактор розвитку здібностей людини - стійкі спеціальні інтереси. Спеціальний інтерес - це інтерес до змісту певній галузі людської діяльності, який переростає в схильність професійно займатися цим родом діяльності. Помічено, що виникнення інтересу до тієї чи іншої трудової чи навчальної діяльності тісно пов'язаний з пробудженням здатності до неї і служить відправних точкою для їх розвитку.

14.Предмет, завдання та структура судової психології  Судова психологія включає в себе різні галузі наукових знань, є прикладною наукою і рівною мірою належить як психології, так і юриспруденції. В області суспільних відносин, регульованих нормами права, психічна діяльність людей набуває своєрідних рис, які обумовлені специфікою людської діяльності в сфері правового регулювання.  Будучи активним членом суспільства, людина здійснює вчинки, дії, які підпорядковані певним правилам. Правила, обов'язкові для якогось конкретного безлічі (маси) людей, називаються нормами поведінки і встановлюються самими людьми в інтересах або всього суспільства, або окремих груп і класів.  Всі норми поведінки зазвичай ділять на технічні і соціальні.  Перші регулюють діяльність людини по використанню природних ресурсів (норми витрати палива, електроенергії, води і т. п.) і знарядь праці.  Соціальні норми регулюють відносини між людьми. Соціальні норми включають в себе звичаї, мораль і право. Усі соціальні норми, виходячи з прийнятих в суспільстві оцінок, вимагають або утримання від проступків, або здійснення якихось активних дій.  Методологічна особливість судової психології полягає в тому, що центр ваги в пізнанні переноситься на особистість як суб'єкт діяльності.  Таким чином, якщо право в першу чергу виділяє в людині правопорушника, то судова психологія досліджує людину в правопорушника, в свідка, потерпілого і т. п.  Психічний стан, так само як і стійкі особливості характеру й особистості потерпілого, правопорушника, свідка, розвиваються і протікають, підкоряючись общепсихологическим і психофізіологічним законам.  Займаючись дослідженням тіньових сторін життя, іноді в самих відштовхують її проявах, слідчі і судді повинні зберігати особисту несприйнятливість (імунітет) до негативних впливів і уникати небажаних спотворень особистості, так званої професійної деформації (підозрілості, самовпевненості, обвинувального ухилу і т. п.).  Особливості праці цих працівників роблять необхідною морально-психологічну загартування, бо вони пов'язані зі значним напруженням розумових і моральних сил.  Значне зростання злочинності, а також розвиток її найбільш небезпечних форм: організована злочинність, вбивства на сексуальному грунті, замовні вбивства тощо пред'являють вимоги до підвищення ефективності діяльності правоохоронної системи. З іншого боку, посилюється охорона прав та інтересів окремих громадян у процесі залучення їх до кримінальної відповідальності і тенденція до гуманізації процесу розслідування і судового розгляду кримінальних справ. Це визначає необхідність високого рівня професійної компетентності працівників правоохоронної системи як головного інтегрального фактора, що забезпечує як захист інтересів окремих осіб та організацій від злочинних посягань, так і дотримання всіх законних прав та інтересів громадян і колективів, а також дотримання етичних норм. Сама професійна компетентність в значній мірі визначається особистіснимпотенціалом правознавця, тобто системою психологічних факторів, які можна об'єднати загальним поняттям психологічної культури.  Юристам необхідно вміти раціонально розподіляти свої сили і здібності, щоб зберегти результативність протягом усього робочого дня, володіти професійними психологічними якостями, щоб при найменшій витраті нервової енергії отримувати оптимальні доказові дані. У послідовному розвитку таких професійних якостей, як гнучкість розуму і характеру, гостра спостережливість і чіпка пам'ять, самовладання і витримка, принциповість ісправедливість, організованість і самостійність, велике значення мають рекомендації психологічної науки, яка вказує правильні шляхи і засоби їх формування. Поряд з цим подальше зростання ефективності праці судово-слідчих працівників вимагає всебічної, глибокої розробки психологічних основ криміналістичної тактики, а також вивчення або знання психології інших учасників кримінального судочинства (обвинувачуваного, потерпілого, свідка та ін.) Психологічна компетентність судово-слідчих працівників допомагає «запобігти чреваті іноді важкими наслідками помилки, які можуть виникнути при судженні про людські вчинки внаслідок неврахування психологічних моментів»  Судова психологія - науково-практична дисципліна, яка вивчає психологічні закономірності системи людина - право, розробляє рекомендації, спрямовані на підвищення ефективності цієї системи.  Методологічну основу судової психології становить системно-структурний аналіз процесу діяльності, який розглядається у взаємозв'язку зі структурою особистості і системою правових норм.  Таким чином, в центрі уваги цієї науки знаходяться психологічні проблеми узгодження людини і права як елементів однієї системи.  Досліджуючи проблему предмета й системи судової психології, ми виходимо з принципового положення, що психологічні закономірності в області правозастосовної діяльності діляться на дві великі категорії: діяльність правослухняну і діяльність, пов'язану з тими або іншими правопорушеннями. Цими методологічними передумовами, а також принципом ієрархії визначається побудова системи судової психології, у якій послідовно аналізуються психологічні закономірності в сфері правослухняної поведінки й у сфері соціальної патології.  Судова психологія становить особливу частину юридичної психології, яку часто і називають судовою психологією, складається з наступних розділів:кримінальна психологія, психологія потерпілого, психологія правопорушень неповнолітніх, слідча психологія, психологія судового процесу, судово-психологічна експертиза та виправно-трудова психологія.  Судова психологія вивчає людину в усій повноті, з іншого боку, цієї наукової дисципліни яскраво виражені юридичні аспекти, які обумовлюють комплекс об'єктивних закономірностей, які вивчають дисципліни. Вона розробляє психологічні основи:  Ø правослухняної поведінки (правосвідомість, мораль, громадська думка, соціальні стереотипи);  Ø злочинної поведінки (структура особистості злочинця, злочинний стереотип, структура злочинної групи, криміногенна ситуація, структура особистості потерпілого і роль цих структур у генезі злочинної поведінки);  Ø правоохоронної діяльності (профілактика правопорушень, слідча психологія, психологія судового процесу, судово-психологічна експертиза);  Ø ресоціалізації правопорушників (виправно-трудова психологія, психологія адаптації після звільнення з ВТУ);  Ø психології неповнолітніх.  Судова психологія вирішує наступні завдання:  Ø вивчення психологічних закономірностей впливу права та правоохоронної діяльності на окремих осіб, групи і колективи;  Ø розробка наукових рекомендацій з метою підвищення ефективності правоохоронної діяльності, суворого дотримання законності, успішного здійснення завдань правосуддя і перевиховання осіб, які вчинили злочин.  Для оптимізації правоохоронної діяльності необхідні, по-перше, докладний опис всіх сторін цієї складної професійної діяльності, особистісних якостей і навичок, які в ній реалізуються, і, по-друге, науково обгрунтовані рекомендації про відповідність конкретної людської особистості об'єктивним вимогам, пропонованим до професії юристів і про методику підбору і розстановки юридичних кадрів.  Синтез психології і юриспруденції в наукових дисциплінах - юридичної психології та психології юридичної праці - повинен привести до взаємного збагачення цих наук, вирішення однієї із найбільш актуальних проблем у цій стикового області - підвищенню ефективності правоохоронної діяльності.  Судова психологія (у сучасному розумінні) - це наука, що вивчає різні психологічні аспекти особистості та діяльності в умовах правового регулювання. Вона може успішно розвиватися і вирішувати комплекс стоять перед нею завдань лише завдяки системному підходу.  Виникнення спеціальних дисциплін пояснюється, звичайно, зростаючої диференціацією і прогресом аналітичних методів. Однак в області людинознавства ця тенденція переплітається з синтетичними підходами до реальних цілісним або складних видів людської діяльності. Тому спеціалізація в цій області найчастіше поєднується з об'єднанням окремих приватних теорій в загальну теорію того чи іншого освіти, властивості або виду людської діяльності.  Різні наукові дисципліни по-різному підходять до вивчення генезису правопорушень, так як структура конкретного правопорушення може бути проаналізована з різних точок зору. Юридичний підхід характеризує його як діяння, що складається з чотирьох елементів: об'єкта, суб'єкта, об'єктивний та суб'єктивний втрат. Для кримінології, соціології та психології більш продуктивний динамічний генетичний підхід, який дозволяє вивчити поведінку людини в розвитку. Важливе завдання кримінальної психології - виділити внутрішні особистісні передумови, які в поєднанні з певними зовнішніми обставинами можуть створити криміногенну ситуацію - тобто визначити криміногенні особистості якості. Далі, в рамках кримінальної психології встановлюються специфічні особливості особистості, які обумовлюють в ній ці передумови (дефекти правосвідомості, моральності, культури емоцій і т. д.), а також встановлюється причинний зв'язок між виявленими дефектами і схильністю до вчинення певної категорії злочинів. Кримінальнапсихологія досліджує механізм імунітету особистості до криміногенної ситуації і через пізнання закономірності цього явища розробляє рекомендації з профілактики злочинності. Аналогічні завдання («по інший бік бар'єру») в криміногенної ситуації ставить і повинна вирішувати психологія потерпілого.Психологія потерпілого вивчає фактори формування його особистості, його ведення в генезисі злочину, а також розробляє практичні рекомендації з методики допиту потерпілого і виховання в людей морально-вольових якостей, які забезпечували б захист від злочинного посягання. Психологія потерпілого тісно "пов'язана з кримінальним правом, кримінологією, соціальний психологією і психологією особистості.  Психологічні дослідження особистості потерпілого і його діяльності дуже актуальні, оскільки сприяють вирішенню цілого ряду питань: більш правильної кваліфікації злочинів, вивчення їх причин та умов, всебічному розслідуванню кримінальних справ, виявлення нових доказів і т. д.  Проблема включає в себе наступні аспекти: методи дослідження особистості потерпілого, вивчення поведінки потерпілого безпосередньо перед подією злочину, у момент події злочину, після нього і, нарешті, на стадії попереднього слідства. Складна проблема формування злочинного умислу може бути досить глибоко досліджена в першу чергу в рамках кримінальної психології і психології потерпілого.  В особливому підрозділі судової психології (кримінальна психологія) досліджує психологічні аспекти необережної злочинності, в тому числі побутову та професійну необережність.  Злочинність - велике соціальне зло, а злочинність неповнолітніх - це зло, багаторазово збільшене. Значна кількість особливо небезпечних рецидивістів своє перше злочин скоїли у віці до 18 років. Суспільство, що бажає позбутися від злочинності, перш за все, має правильно виховувати дітей.  У переважній більшості випадків до числа підлітків-правопорушників потрапляють ті, у кого не склалися стосунки в шкільному колективі.  Судова психологія досліджує антисоціальна поведінка неповнолітнього та вплив на нього факторів зовнішнього мікросередовища, а також особливості особистості підлітка, які обумовлюють його індивідуальне реагування на різні "життєві невдачі», і розробляє рекомендації, спрямовані на профілактику дитячої та юнацької злочинності.  Попереднє слідство - це цілеспрямований процес, метою якого є реконструкція (відновлення) події злочину, що мав місце в минулому, по слідах, виявлених слідчим у сьогоденні.  Можна виділити, принаймні, два напрями цього процесу: перше - реконструкція самої події злочину і об'єктивних умов, які сприяли його вчиненню. Остаточною метою такої реконструкції є отримання вичерпних відомостей про об'єкт і об'єктивної сторони складу злочину.  Другий напрямок реконструкції - дослідження особистості злочинця в її еволюції, вивчення механізму утворення злочинного наміру, злочинної установки, дослідження суб'єктивного ставлення злочинця до вчиненого діяння. Така реконструкція необхідна для того, щоб отримати вичерпну інформацію про суб'єкта і суб'єктивну сторону складу злочину, про конкретні причини даного злочину, які виявляються через злочинні установки ізлочинну поведінку досліджуваної особистість. 

У рамках слідчої психології розробляються психологічні основи найважливіших слідчих дій (огляду, допиту, обшуку, впізнання тощо) та психологічні рекомендації, спрямовані на підвищення їх ефективності.  Психологія розгляду кримінальної справи в суді досліджує закономірності психічної діяльності всіх осіб, які беруть участь у розгляді, а також виховний вплив судового процесу і вироку на підсудного і на інших осіб, роль громадської думки як фактора, що впливає на судовий процес, і ін  З цим розділом тісно пов'язані науки: кримінальне право, кримінальний процес, соціальна психологія, судова етика.  Психологічний аналіз судового процесу дає можливість розробити рекомендації, спрямовані на збільшення ефективності правосуддя, розвиток культури процесу, посилення виховного впливу на всіх його учасників.  Ці завдання не можуть бути вирішені без використання даних різних наук, що вивчають особистість людини, її стосунки з колективом і роль різних факторів, які позитивно чи негативно впливають на особистість засудженого. Однією з найбільш актуальних і сприяють вирішенню зазначених вище завдань є виправно-трудова психологія, яка досліджує закономірності психічної діяльності людини, що відбуває покарання, і основні чинники, що впливають на нього в процесі перевиховання: режим, праця, колектив, виховний вплив, а також факультативні фактори - сім'я, дружні зв'язки з особами, які перебувають на волі, навчання, захоплення і т. д.  Синтез психології і юриспруденції в нової наукової дисципліни - юридичної психології - повинен привести до взаємного збагачення обох наук і до вирішення однієї з найбільш актуальних проблем - проблему збільшення ефективності правоохоронної діяльності.