- •Содержание
- •«Утверждаю»
- •Рабочая программа
- •Кемерово 2008 пояснительная записка
- •Тематический план для студентов дневного отделения
- •Тематический план для студентов заочного отделения озо 6 лет
- •Тематический план для студентов заочного отделения (ускоренное, второе высшее)
- •Содержание курса
- •Тема 1. Предмет, задачи, принципы и методы дефектологии
- •Тема 2. К истории развития отечественной дефектологии
- •Тема 3. Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Тема 4. Общая характеристика аномальных детей
- •Тема 5. Дети с нарушениями интеллектуального развития
- •Тема 6. Дети с задержкой психического развития
- •Тема 7. Дети с патологией зрительного анализатора
- •Тема 9. Дети с нарушениями речи
- •Тема 10. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Тема 11. Дети с комплексными нарушениями развития
- •Тема 12. Дети с нарушениями поведения
- •Тема 13. Принципы организации системы специальных учреждений и организация их комплектования
- •Тема 14. Подготовка специалистов дефектологов в России
- •Темы рефератов
- •1.История становления и развития олигофренопедагогики.
- •4. Основные направления коррекционно-развивающей работы в классах компенсирующего обучения.
- •5. Методики исследования слуха у аномальных детей.
- •6. Логопедическое обследование аномальных детей.
- •Список литературы
- •Гоу впо «кемеровский государственный университет» Кафедра социальной психологии и психосоциальных технологий основы дефектологии
- •Словарь терминов
- •Персоналии Зарубежные
- •Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения.
- •Вопросы к зачету
- •Федеральное агентство по образованию Тестовые задания по курсу «Основы дефектологии» тест по курсу «Основы дефектологии»
- •7. Узнать, какие психические свойства зависят от структуры дефекта:
- •8. Выделите (подчеркните) особенности, характерные для учащихся с зпр:
- •12. Каким психическим заболеваниям свойственны следующие особенности:
- •13. Какие из ниже перечисленных особенностей речи характерны для детей, страдающих гидроцефалией:
- •14. При каком болезненном состоянии имеют место указанные ниже этиологии и симптомы:
- •Какие из приведенных ниже особенностей характерны для познавательной сферы:
- •16. Какие особенности мышления характерны для умственно отсталых:
- •В приведенной таблице укажите, какие признаки характеризуют познавательную деятельность, эмоциональную, волевую сферы, личность.
- •18. Указать основную направленность экспериментально – психологических методик, используемых при психолого – педагогическом обследовании детей:
- •19. Определить назначение коррекционных упражнений.
- •20. Указать, какие из наблюдаемых проявлений на уроке наиболее характерны для умственно отсталых учащихся:
- •21. Проанализируйте конкретный случай.
- •Какие методики могут быть использованы для исследования восприятия учащихся 1 – 4 классов:
- •Какие методики могут быть использованы для исследования мышления учащихся 1 – 4 классов:
- •Напишите термины к данным определениям:
- •Ключ к тесту по курсу «основы дефектологии»
- •Коля – имбицильность
- •41 А, б, в (комплекс)
- •42. А, б, в (комплекс)
Учебно – методический комплекс
дисциплины «Основы дефектологии»
для специальности – Психология
для направления – Психология
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»
Кафедра Социальной психологии и психосоциальных технологий
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Основы дефектологии
Для специальности 030301 психология цикл ОПД.В.1
Для подготовки бакалавра по направлению 030300 психология цикл ДН.В.1
Кемерово 2008 г.
СОГЛАСОВАНО: |
СОГЛАСОВАНО: |
Декан социально-психологического факультета Морозова Н.И._______________ « »____________2008 г. |
Первый проректор КемГУ Б.П. Невзоров _____________ « »_______________ 2008.г. |
УМК обсуждено и одобрено Ученым советом социально-психологического факультета Протокол № 1 от « 15 » 09 2008 г.
|
УМК обсуждено и одобрено Научно-методическим советом КемГУ Протокол № ___« »_____2008 г. Председатель НМС, первый проректор КемГУ Б.П. Невзоров______________ « »_________________2008 г. |
ОБСУЖДЕНО: |
РАССМОТРЕНО; |
Зав. кафедрой Ф.И.О. Яницкий М.С. « »__________________2008 г. |
Председатель методической комиссии Морозова И.С. « »_________________2008 г.
|
УМК обсуждено и одобрено на заседании кафедры Протокол № 1 от 29 августа 2008 г. Зав. кафедрой социальной психологии и психосоциальных технологий Яницкий М.С. « »__________________2008 г.
|
УМК обсуждено и одобрено Методической комиссией факультета Протокол № 1 от «4» сентября 2008 г. |
Содержание
Рабочая программа курса 5
Словарь терминов и персоналий 21
Оценочные и диагностические средства итоговой государственной
аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения 55
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»
Кафедра Социальной психологии и психосоциальных технологий
«Утверждаю»
Декан факультета
______________________
«_____» ____________2008 г.
Рабочая программа
по курсу «Основы дефектологии»
Для специальности 030301 «Психология», цикла ОПД.В.1
факультет социально-психологический
курс 4
лекции 32 (часов) семестр 8
сем. занятия 24 (часов) зачет 8 семестр
инд. работа 4 (часов)
самостоятельные занятия 93 (часов)
Всего часов 150
Для подготовки бакалавра по направлению 030300 «Психология», цикла ДН.В.1
курс 4
лекции 60 (часов) семестр 8
сем. занятия 20 (часов) зачет 8 семестр
инд. работа 4 (часов)
самостоятельные занятия 70 (часов)
Всего часов 150
СОСТАВИТЕЛЬ: канд. пед. наук, старший преподаватель Симкин Михаил Филиппович
Рабочая программа обсуждена и одобрена
на заседании кафедры социальной психологии и психосоциальных
технологий КемГУ
Протокол № 1 « 29 » августа 2008 г.
Зав. кафедрой
д-р психол. наук, профессор ______________________ Яницкий М.С.
Кемерово 2008 пояснительная записка
Программа курса «Основы дефектологии» для студентов специальности "Психология" Социально - психологического факультета Кемеровского Государственного университета социально-психологического факультета включает пояснительную записку, содержательную часть программы, список литературы ко всему курсу, контрольные вопросы, вопросы для самопроверки, темы рефератов.
Дефектология является комплексной научной дисциплиной, изучающей особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерности их воспитания и обучения. Отечественная дефектология благодаря достижениям теории и практики, многолетнему уникальному опыту работы с аномальными детьми занимает ведущие позиции в мировой науке. Знакомство с курсом «Основы дефектологии» приобщит студентов к достижениям и традициям Российской дефектологии.
Содержание курса "Основы дефектологии" является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплинами «Общая психология», «Возрастная психология», «Клиническая психология», «Педагогика». Изучение основ дефектологии есть неотъемлемая часть академической подготовки психолога в университете, важной составляющей его профессиональной компетенции, профессионального самоопределения.
Цель курса «Основы дефектологии» - способствовать формированию у студентов научного мировоззрения, вооружить знанием основных закономерностей аномального развития и особенностей воспитания и обучения аномальных детей.
В результате прохождения курса «Основы дефектологии» студенты должны свободно владеть основными понятиями и терминами:
Аномальный ребенок
Аномальное развитие
Дизонтогенез, дизонтогении
Дефект, первичный и вторичный дефект
Дефицитарный дизонтогенез
Компенсация, декомпенсация
Коррекция
Социальная реабилитация
Социальная адаптация
Умственная отсталость
Органическое поражение ЦНС
Синдром олигофрении
Идиотия, имбецильность, дебильность
Диффузное поражение коры полушарий головного мозга
Нейродинамические нарушения
Апраксия
Фонетико-фонематический слух
Деменция
Задержка психического развития
Инфантилизм психический, психофизический, гармонический, органический
Астения, цереброастения
ЗПР соматогенного и психогенного происхождения
Педагогическая запущенность
Коррекционно-подготовительная работа с детьми с ЗПР
Глухие, ранооглохшие, позднооглохшие, слабослышащие дети
Слепые, слабовидящие
Логоневроз, алалия, дизартрия, дислалия, тахилалия, афазия
Дислексия, дисграфия
Детский церебральный паралич
Психическая декомпенсация невротического и психопатоподобного типа
Патология влечений
Комбинированный (сложный) дефект
Психолого-медико-педагогические консилиумы и консультации.
При изучении курса используются следующие формы организации учебного процесса: лекции, на которых преподавателем вводятся основные теоретические понятия дефектологии, семинарские занятия, на которых организуется работа студентов по обработке базовых понятий, конкретизации представлений, практические занятия, на которых организуются условия для выработки умений практически пользоваться полученными теоретическими знаниями.