- •1. Общие положения
- •2. Содержание основных разделов программы
- •Часть 1. Социальная педагогика
- •Раздел 1. История социальной педагогики
- •Раздел 2. Социальная педагогика
- •2.1. Теоретико-методологические основы социальной педагогики
- •2.2. Социализация как социально-педагогическое явление
- •2.3. Социализация и воспитание
- •2.4. Социально-педагогические вопросы работы с лицами девиантного поведения. Социально-педагогические проблемы профилактики, коррекции девиантного поведения
- •Раздел 3. Методика и технология работы социального педагога
- •3.1. Социально-педагогическая работа в системе профессиональной деятельности
- •3.2. Методика социально-педагогической работы
- •3.3. Социально-педагогические технологии
- •3.4. Характеристика социально-педагогических технологий
- •3.5. Методика работы социального педагога в различных типах образовательных учреждений
- •3.6. Методика работы социального педагога с различными категориями детей и подростков
- •3.7. Технология социально-педагогической поддержки детских и молодежных организаций
- •3.8. Технология работы социального педагога с семьей
- •Раздел 4. Основы профориентологии
- •Раздел 5. Управление социальными системами
- •Часть II. Психология
- •Раздел 6. Психология человека
- •Понятия “человек”, “личность”, “индивидуальность” в психологии
- •Направленность личности. Потребности, интересы, мировоззрение в структуре направленности. Педагогическая направленность социального педагога
- •Характеристика типов темперамента. Учет особенностей темперамента людей в деятельности социального педагога
- •Характер. Группы свойств характера. Воспитание положительных свойств характера детей и подростков
- •Понятие о способностях. Роль задатков, среды и воспитания в развитии способностей
- •Деятельность личности: структура и содержание. Особенности деятельности социального педагога
- •Раздел 7. Возрастная и педагогическая психология
- •7.1. Периодизация развития личности ребенка
- •7.2. Психологические основы готовности ребенка к школе
- •7.3.Психологические особенности подростка
- •7.4. Психология обучения
- •7.5. Психология педагога
- •7.6. Психология воспитания
- •Раздел 8. Социальная психология
- •Современные представления о предмете, объекте и задачах социальной психологии
- •Общая характеристика методов социально-психологического исследования
- •Общение. Структура общения. Виды, уровни, типы общения
- •Конфликт. Виды конфликтов. Формулы конфликтов. Стратегии поведения в конфликте
- •Понятие группы в социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Виды и особенности групп
- •Динамические процессы в малой группе. Основные характеристики (параметры) малой группы. Взаимодействие личности и группы
- •Раздел 9. Основы психоконсультирования и психокоррекции»
- •9.1. Психологическое консультирование как вид психологической помощи
- •9.2. Процесс психологического консультирования
- •9.3. Сущность психокоррекционного процесса
- •3. Вопросы междисциплинарного государственного экзамена по направлению 050700.62 «Педагогика»
- •4. Литература
- •4.1. Социальная педагогика
- •4.2. Психология
- •5 . Критерии оценки ответа выпускника
Раздел 9. Основы психоконсультирования и психокоррекции»
9.1. Психологическое консультирование как вид психологической помощи
Сущность, цели и задачи психологического консультирования и психокоррекции. Виды психологической помощи. Понятия: «психологическое консультирование». Отличия консультирования от психокоррекции, психотерапии. Предмет и задачи консультативной психологии. Принципы психологического консультирования и принципы психокоррекции. Круг профессиональных психологических проблем социального педагога. Психоконсультирования в школе. Возможности психоконсультирования и психокоррекции в области решения личностных, социальных, профессиональных и семейных проблем ребенка. Этические вопросы в особых консультационных случаях. Этические проблемы школьного консультирования и психокоррекции. Профессиональные полномочия и ответственность психолога-консультанта школы.
9.2. Процесс психологического консультирования
Содержание, структура и этапы консультирования. Особенности каждого из этапов психологического консультирования. Критерии и показатели успешности консультативного процесса в школе. Требования профессиональной деятельности психолога-консультанта к его личности, квалификации, образованию. Техники и методы консультирования. Стандарты практической психологической работы в современной школе. Специальные проблемы психологического консультирования (тревожность, агрессивность, астеничность, аутичность, одиночество, толерантность) в школе.
9.3. Сущность психокоррекционного процесса
Понятие психокоррекции. Виды психокоррекционного воздействия. Этапы психокоррекционной работы. Понятия «психологический анамнез», «психологический диагноз», «психологический прогноз». Планирование психокоррекционных мероприятий. Осуществление психокоррекционных мероприятий. Оценка результативности психокоррекционных мероприятий. Психопрофилактика рецидива проблемы. Индивидуальная и групповая формы психокоррекции. Виды групповой психокоррекции (группы тренинга умений, группы встреч, гештальтгруппы, психодрама, группы телесной, танцевальной психокоррекции, группы коррекции искусством). Стадии и проблемы групповой работы, ее правила, достоинства и недостатки. Возможности применения технологии индивидуальной психокоррекции в практической деятельности социального педагога. Консультирование и психокоррекция в начальной, средней и старшей школе.
3. Вопросы междисциплинарного государственного экзамена по направлению 050700.62 «Педагогика»
Социокультурные и историко-педагогические предпосылки возникновения социальной педагогики в России.
Становление и развитие социальной педагогики в России в конце XX-начале XXI вв.
Персоналии социальной педагогики: основные идеи и их развитие в современных условиях.
Социально-педагогическая деятельность за рубежом: история и современность
Социальная педагогика как отрасль науки, как учебная дисциплина и как область социальной практики воспитания личности.
Социальная педагогика как интегративная наука. Задачи и функции социальной педагогики.
Принципы социальной педагогики: характеристика, области применения в практике социального воспитания детей и подростков.
Объект и предмет социальной педагогики. Социализация, социальное воспитание и социальное становление личности.
Социально-педагогическое исследование: задачи, виды, этапы, методы. Основные области научных исследований в социальной педагогике.
Профессиональные и личностные качества социального педагога, его функции и социальные роли. Квалификационная характеристика социального педагога. Этический кодекс социального педагога.
Инфраструктура социально-педагогической деятельности. Типы и виды социально-педагогических учреждений России.
Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности.
Объект, предмет, цели и принципы социально-педагогической деятельности. Различные подходы к классификации методов работы социального педагога.
Социальное воспитание. Понятие, базовые ценности и принципы.
Характеристика факторов социализации человека. Современные социальные проблемы и их влияние на социализацию личности.
Бродяжничество и беспризорность как проблема. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной защиты.
Группы сверстников и молодежные субкультуры: признаки и характеристики воздействия в процессе социализации детей и молодежи. Методика работы с творческим детским коллективом.
Технология социально-педагогической поддержки детских и молодежных организаций.
Девиантное поведение детей и подростков как проблема. Социально-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции девиантного поведения детей.
Диагностические технологии в работе социального педагога: методики, этапы и процедуры.
Общеобразовательная школа как социально-педагогическая система. Типы социально-ориентированных школ.
Педагогическое общение: понятие, виды, характеристики. Причины возникновения, особенности и способы разрешения конфликтов в социально-педагогической среде.
Понятие и общая характеристика социально-педагогических технологий. Виды социально-педагогических технологий.
Проблема периодизации возрастного развития ребенка: отечественный и зарубежный опыт.
Профориентационная работа в образовательном учреждении: цели, направления, формы, методы.
Семья и семейное воспитание: типология, функции и стили. Причины деформации семьи и семейного воспитания.
Современная система социальной защиты детства и место в ней социальной педагогики.
Содержание и специфика работы социального педагога с социально неблагополучным контингентом детей. Причины социального неблагополучия детей и подростков.
Социальное сиротство как проблема: причины, основные понятия. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей.
Социально-педагогическая деятельность в дошкольных образовательных учреждениях.
Социально-педагогическая деятельность в общеобразовательных учреждениях.
Социально-педагогическая деятельность в учреждениях дополнительного образования.
Социально-педагогическая деятельность в учреждениях культуры и досуга. Методы организации массовой досуговой деятельности.
Социально-педагогическая деятельность в учреждениях начального профессионального образования.
Социально-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции склонности к алкоголизму у детей и подростков.
Социально-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции наркозависимости у детей и подростков.
Социально-педагогическая работа с детьми с ограниченными возможностями в целях их социализации в семье и социально-педагогических учреждениях.
Одаренность: понятие, педагогические проблемы. Социально-педагогическая работа с одаренными детьми и их родителями.
Технологии консультирования и социального посредничества в решении комплекса проблем детей и подростков.
Технологии социально-педагогической работы с семьей. Методика работы с различными категориями семей.
Понятия “человек”, “личность”, “индивидуальность” в психологии. Психологическая структура личности. Ее основные компоненты.
Направленность личности. Потребности, интересы, мировоззрение в структуре направленности. Педагогическая направленность социального педагога.
Характеристика типов темперамента. Учет особенностей темперамента людей в деятельности социального педагога.
Характер. Группы свойств характера. Воспитание положительных свойств характера детей и подростков.
Понятие о способностях. Роль задатков, среды и воспитания в развитии способностей.
Деятельность личности: структура и содержание. Особенности деятельности социального педагога.
Закономерности психического развития личности. Факторы психического развития. Периодизация психического развития личности.
Проблема готовности ребенка к обучению в школе. Психологические особенности младшего школьника.
Психическое развитие личности в подростковом возрасте. Психологические проблемы современных подростков.
Психология обучения. Соотношение обучения и развития. Концепции обучения. Учебная деятельность. Мотивы учения.
Педагогическая деятельность: мотивы, структура, стили, способности. Профессиональная подготовка и личностное развитие учителя. Психология педагогического воздействия.
Психология воспитания. Задачи, стили и методы воспитания. Воспитание как процесс, направленный на усвоение нравственных норм.
Предмет и методы социальной психологии. Характеристика основных методов социально-психологических исследований.
Закономерности, функции и виды процесса общения. Структура процесса Общения.
Понятие о группе, виды, уровни развития и социально-психологические особенности групп.
Динамические процессы в малой группе. Понятие о лидерстве и руководстве.
Конфликт, его виды, формы протекания. Профилактика и разрешение конфликтов в деятельности социального педагога.
Психологическое консультирование как форма психологической помощи. Цели и задачи психологического консультирования. Психологическое консультирование в работе социального педагога. Этика педагога-психолога.
Процесс психологического консультирования. Содержание, структура и этапы консультирования. Техники и методы консультирования.
Сущность психокоррекции. Основные психокоррекционные методы и технологии. Направления в современной психокоррекционной работе. Индивидуальная и групповая формы психокоррекции в работе социального педагога.