- •1. Определение дислалии. Исторический аспект развития проблемы. Формы дислалии.
- •2. Методика коррекционной работы при дислалии
- •3. Недостатки произношения звуков «р» - «р'» (ротацизм и параротацизм)
- •4. Недостатки произношения «л» - «л'» (ламбдацизм и параламбдацизм)
- •5. Недостатки произношения свистящих звуков «с» - «с», «3» - «3», «ц» (сигматизм, парасигматизм)
- •Недостатки произношения шипящих звуков «ш», «ж», «ч», «щ»
- •7. Акустические параметры голоса. Значение дыхания в голосообразовании
- •8. Исследования голосового аппарата и голосовой функции. Развитие и становление голоса
- •9. Классификация нарушений голоса. Органические нарушения голоса
- •10. Восстановление голоса после удаления гортани
- •11. Функциональные расстройства голосового аппарата при миопатических парезах (гипотонусные нарушения голоса)
- •12. Ринолалия. Определение, причины и механизм нарушения
- •13. Структура дефекта при ринолалии
- •14. Комплексное исследование лиц с ринолалией
- •15. Система коррекционной работы при ринолалии
- •16. Определение дизартрии. Этиопатогенетические механизмы дизартрии. Различные критерии классификации дизартрии
- •17. Обследование детей с дизартрией
- •18. Основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии
- •19. Псевдобульбарная дизартрия
- •20. Бульбарная дизартрия
- •21. Подкорковая, корковая и мозжечковая дизартрии
- •22. Общие сведения об алалии. Современные классификации алалии и характеристика основных форм
- •23. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи
- •24. Моторная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •25. Система обследования ребенка с недоразвитием речи дошкольного возраста и школьника.
- •26. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии
- •27. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •28. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы
- •39. Организация коррекционного воздействия при алалии
- •30. Акустико-гностическая сенсорная афазия
- •31. Акустико-мнестическая афазия
- •32. Амнестико-семантическая афазия
- •33. Афферентная кинестетическая моторная афазия
- •34. Эфферентная моторная афазия
- •35. Динамическая афазия
- •36. Клинические и психологические особенности проявления заикания
- •38. Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания
- •40. Современные представления о патогенетических механизмах заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания
- •42. Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании
- •43. Современные представления о механизмах письма и чтения
- •44. Нарушения письма и чтения
- •45. Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
- •46. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта
- •47. Методика логопедической работы по устранению дисграфии и дислексии.
- •48. Первичная, вторичная и третичная профилактика речевых нарушений
- •49. Уровни недоразвития речи
- •50. Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи
- •52. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
50. Психолого-педагогическое обоснование основных направлений коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи
Задачи и содержание коррекционного обучения детей с различными уровнями недоразвития речи. Специфика коррекционно-развивающих программ для детей дошкольного и школьного возраста. Принципы и методы группового обучения. Дифференцированный и индивидуальный подход и специфика ею реализации. Учет клинико-психологических механизмов нарушения речевой деятельности.
51. Понятие фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФН). Характеристика структуры дефекта. Организация логопедической помощи детям с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Обследование фонетико-фонематической стороны детей дошкольного возраста
Определение понятия ФФН. Значение трудов Р.Е. Левиной в развитии представлений о ФФП.
Структура дефекта при ФФН. Несформированность звуковой стороны речи, виды и особенности звуковых нарушений при ФФН (замены, смешения, нарушения противопоставления по глухости-звонкости и твердости-мягкости). Несформированность фонетико-фонематических функций.
Организация логопедической помощи детям с ФФН. Комплектование групп детей с ФФН в дошкольных образовательных учреждениях.
52. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Цели и задачи, содержание и организация индивидуальных занятий. Зависимость конкретного содержания занятия от структуры речевого дефекта. Разделы индивидуальной работы (коррекция произносительной и интонационной сторон речи, нарушений дифференциации отдельных групп звуков и др.). Этапы индивидуальной работы (по разделам: артикуляторный, дифференцировочный, формирование звукового анализа и синтеза), приоритетные направления в каждом из этапов.