1 Психологическая диагностика.

Основная цель психодиагностики – выявление условий, препятствующих полноценному развитию и становлению личности ребёнка-дошкольника. Предметом психодиагностики являются индивидуально-возрастные особенности детей, причины нарушений и отклонений в их психическом состоянии. Диагностическое обследование проводится также после проведения коррекционно-развивающей работы с целью отслеживания результативности принятых мер.

2 Коррекционно-развивающая работа.

Оно включает в себя следующие формы работы:

- групповые психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах), развивающие игры;

- индивидуальные психокоррекционные занятия;

- тренинговые занятия;

- занятия по подготовке детей к школьному обучению.

3 Психологическое просвещение и психологическая профилактика. Психологическое просвещение родителей и педагогов носит профилактический, т.е. предупреждающий характер. Основным средством профилактики отношений в развитии детей служит информированность родителей, повышение их психолого-педагогической культуры. С этой целью психологом ДОУ проводятся тематические беседы и групповые консультации с педагогами и родителями. Также психолог заботится о создании психологически благоприятного климата в ДОУ. Особое внимание уделяется стилю взаимодействия взрослых и детей.

4 Психологическое консультирование. Психологическое консультирование в ДОУ проводится по поводу проблем ребёнка, особенностей его развития.

5 Психологическая поддержка деятельности ДОУ. В рамках данного направления психолог оказывает помощь в построении системы управления коллективом ДОУ, в разрешении конфликтов, при необходимости кадровых перестановок.

Педагог-психолог специализированного дошкольного учреждения ведет следующую документацию:

• карту психологического обследования ребенка;

• журнал планирования и учета групповых занятий;

• журнал планирования и проведения индивидуальных занятий;

• планы работы с семьей ребенка;

• программы групповой работы;

• перспективный план работы на год и на квартал;

• отчет о результатах психологической работы за год.

Вся документация педагога-психолога хранится в месте недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т. п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.

18.2 Психическое здоровье – понятие, которое включает нормальное эмоциональное, социальное, поведенческое самочувствие.

   Об эмоциональном здоровье можно говорить, когда человек умеет контролировать свои эмоции: гнев, агрессию, страх, что приводит лучшему самочувствию. У ребенка этот процесс происходит намного сложней, чем у взрослого из – за неумения выразить чувство или справиться с длительными периоды негативного эмоционального состояния.

  Распространенные эмоциональные сложности:

-  трудность в сложных ситуациях. У ребенка возникает необъяснимый страх при попадании в незнакомую ситуацию;

-  постоянное беспокойство, без которого, по мнению ребенка, может быть причинен вред;

-  узкий диапазон чувств, когда ребенок апатичен, не показывая ни радость, ни грусть;

-  чувства, которые не соответствуют ситуации, например, когда у ребенка без причины появляется злость или беспокойство;

- поведение, которое не соответствует чувствам ребенка.

  Поведение ребенка зависит от эмоций, которые он испытывает. Поведение всегда необходимо рассматривать, исходя из уровня развития ребенка и той ситуации, в которой он находится. Настоящие трудности появляются, когда ребенок не может контролировать поведение.

   Для ребенка наибольшую важность представляет общение родителями, друзьями и теми, кто является образцом поведения (учителями, товарищами и т.д.). Нарушение взаимоотношений приводит к утрате самоуважения, а отсюда и возникают эмоциональные и поведенческие проблемы.

   Чтобы помочь ребенку справиться со сложной ситуацией, нужно постоянно поддерживать положительную самооценку. Если человек думает, что он бездарен и бесполезен, то рано или поздно в своем поведении он начнет соответствовать этим убеждениям: - не сможет контролировать злость и прочие негативные эмоции;

- возникнет трудность с установкой доброжелательных отношений с людьми;

- возможны две крайности поведения: либо излишняя застенчивость, либо чрезмерная агрессивность.

 Эгоизм – результат недостаточного самоуважения, форма защиты от окружающей среды, которая проявляется агрессией, высокомерием, нетерпимостью к чужим слабостям. Ребенок с сильным чувством собственного достоинства будет доброжелательно относиться к внешнему миру.

  Все дети должны знать, что их родители любят и гордятся ими при любых ситуациях.

  Нужно содействовать эмоциональному благополучию ребенка, благодаря которому человек преодолевает все препятствия, встречающиеся на его пути. Для этого нужно научить ребенка осознавать свои эмоции, отличать одно от другого, анализировать и, конечно же, выразить свое понимание, помочь в контроле и управлении эмоциями, указать оптимальные пути выражения эмоций, не влекущие за собой негативных последствий.

Эмо́ция — эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям

Психическое здоровье - это общее понятие, включающее в себя нормальное эмоциональное, поведенческое и социальное самочувствие. Все эти компоненты тесно связаны между собой. Например, плохое самочувствие влияет на поведение человека и, в свою очередь, на то, как он общается с другими людьми. И наоборот, то, как он общается с другими влияет на его собственное поведение и настроение. Итак, в основе любых нарушений психического здоровья ребенка лежат эмоциональный, поведенческий и социальный аспекты.

У ребенка возникают трудности, во-первых, когда он не может выразить свои чувства, и во-вторых, когда не может сам справиться с частыми или длительными периодами какого-либо эмоционального состояния.

Поведение ребенка напрямую зависит от его эмоций. А эмоции, в свою очередь, можно распознать, лишь наблюдая за поведением. Кроме того, поведение нужно всегда рассматривать в контексте конкретной ситуации и уровня развития ребенка. Сложности возникают тогда, когда ребенок отказывается или не может контролировать свое поведение. Проблемы общения

Для детей самыми важными являются взаимоотношения с родителями, друзьями и теми, кто представляет для них образец поведения (учителя, сверстники, старшие товарищи). Результатом нарушения взаимоотношений с другими людьми может быть потеря самоуважения, а ее следствием - эмоциональные и поведенческие проблемы. Как уже говорилось выше, самое большое влияние на ребенка оказывают его родители. Поэтому именно от них, в первую очередь, зависит его уравновешенное психическое состояние. Точно так же, как родители обеспечивают ребенку хорошее питание, полноценный сон и необходимую гигиену, они могут обеспечить своим детям и душевное здоровье:

- Поддерживать положительную самооценку

Всем детям, независимо от их достоинств необходимо знать, что РОДИТЕЛИ ЛЮБЯТ ИХ И ГОРДЯТСЯ ИМИ. Чем сильнее дети чувствуют любовь, тем больше они стараются себя проявить.

В хорошем эмоциональном состоянии человек ежедневно успешно преодолевает различные препятствия. Преодоление включает в себя:осознание,управление,выражение чувств соответствующим образом.

Родители должны проявлять такт и спокойствие, давая возможность детям выражать свои чувства и заботы.

Направления деятельности педагога-психолога в ДОУ

1. Психологическая диагностика. 2 Коррекционно-развивающая работа. 3. Психологическое просвещение и психологическая профилактика. 4.Психологическое консультирование. 5. Психологическая поддержка деятельности ДОУ.

19.2 Агрессия в той или иной степени присуща каждому человеку, так как является инстинктивной формой поведения, основной целью которой является самозащита и выживание в мире. Но человек, в отличие от животных, с возрастом приучается трансформировать свои природные агрессивные инстинкты в социально приемлемые способы реагирования, т.е. у людей происходит социализация агрессии. Те же люди, которые не научились контролировать свои агрессивные импульсы, испытывают сложности при общении. В более тяжелых случаях, когда агрессивное поведение становится противоправным, такие люди подвергаются уголовному наказанию и изолируются от общества.

Здесь важно сделать акцент на том, что взрослым ни в коем случае нельзя подавлять агрессию в своих детях, так как агрессия - это необходимое и естественное для человека чувство. Запрет или силовое подавление агрессивных импульсов ребенка очень часто может привести к аутоагрессии (т.е. вред будет наноситься самому себе) или перейти в психосоматическое расстройство.

Можно выделить три основных источника деструктивного поведения:

1. чувства страха, недоверия к окружающему миру, угрожающие безопасности ребенка;

2. столкновение ребенка с невыполнением его желаний, запретами на удовлетворение определенных потребностей;

3. отстаивание своей личности, территории, обретение независимости и самостоятельности.

К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувства доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо недоверия, страха и тревоги.

Агрессия - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Агрессивность - устойчивая черта личности – готовность к агрессивному поведению. Агрессивное поведение - одна из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и т.д. Психологически Агрессивное поведение выступает одним из способов решения проблем, связанных с сохранением индивидуальности и тождественности, с защитой и ростом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притязаний, с сохранением и усилением контроля над существенным для субъекта окружением.

Агрессивные действия выступают в качестве: Средства достижения какой-либо цели; Способа психологической разрядки; Способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.