- •Основные закономерности психического развития.
- •Факторы психического развития.
- •Теории социального научения.
- •Соотношение биологического и социального в развитии
- •Роль социальных факторов в развитии психики.
- •Периодизации психического развития по л.С. Выготскому,
- •Периодизация л.С. Выготского
- •Периодизация д.Б. Эльконина
- •Особенности кризиса 3-х лет
- •Развитие личности ребенка в дошкольном возрасте.
- •Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Компоненты психологической готовности к школьному обучению.
- •Типология психологической готовности к школьному обучению
- •Особенности познавательных процессов младшего школьника.
- •Чувство взрослости как центральное новообразование подросткового возраста
- •Основные направления в развитии личности подростка.
- •Стили педагогической деятельности.
- •Характеристика педагогических способностей.
- •2.Проективные способности.
- •Структура учебной деятельности Мотивы учебной деятельности
- •Учебная задача
- •Учебные действия
- •Действия контроля и самоконтроля
- •Действие оценки
- •14. Организация психологического исследования
- •Этапы психологическогоисследования подготовительный
- •15.Метод эксперимента как основной метод научного исследования.
- •1 Этап. Теоретический этап исследования (постановка проблемы).
- •2 Этап. Методический этап исследования.
- •3 Этап. Экспериментальный этап.
- •4 Этап. Аналитический этап.
- •Виды эксперимента
Основные закономерности психического развития.
Психическое развитие – это закономерные необратимые изменения психических функций во времени, которые выражаются в количественных, качественных и структурных преобразованиях.
Данное понятие включает некое изменение, возникновение новых психических функций, их усовершенствование.
Основные характеристики психического развития:
1.Качественные изменения психических функций. Понимаются как переход от одного качественного состояния к другому. Например мышление развивается от наглядно-действенного к наглядно-образному и словесно-логическому.
2.Необратимость развития на основе преемственности изменений. Необратимость развития означает, что вернуться в прошлое человек не может. В развитии есть движение вперед, но нет возврата назад.
3.Направленность развития. Различают два вида направленности развития: прогрессивную и регрессивную. Прогрессивное развитие предполагает переход от структуры низшего порядка к структуре высшего порядка, а регрессивное развитие – наоборот. В норме преобладает прогрессивное развитие. Регрессивное развитие изучает клиническая психология.
Движущими силами психического развития являются внутренние противоречия. Противоречия между социальной ситуацией развития ребенка и психологическими новообразованиями в личностной и умственной сферах (Л.С. Выготский).
Л.С. Выготский сформулировал ряд законов психического развития ребенка.
1.Цикличность. Психическое развитие представляет собой чередование периодов подъема, интенсивных изменений в психике и периодов замедления, затухания. Так год жизни во младенчестве не равен году жизни в дошкольном возрасте.
2.»Метаморфозы» в развитии. Развитие есть цепь качественных изменений. На каждой возрастной ступени психические функции качественно отличаются от того, что было раньше и от того, что будет потом.
3.Неравномерность. На определенном возрастном этапе психические функции ребенка развиваются неравномерно. Какая-то функция является доминирующей, другие находятся на периферии сознания. Каждый возраст связан со сменой доминирующей функции и перестройкой межфункциональных связей. Например, в раннем возрасте доминирующей становится функция восприятия, остальные психические функции зависят от него.
4.Закон развития высших психических функций. Высшие психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения, как форма сотрудничества с другими людьми и лишь впоследствии они становятся внутренними индивидуальными функциями (формами) самого ребенка.
5.Сочетание процессов эволюции и инволюции. Психическое развитие предполагает не только «развертывание (эволюцию) новых психических явлений, но и отмирание или преобразование (инволюцию) предыдущих. Например, у ребенка, который научился говорить словами исчезает лепет.
6.Сензитивность. Оптимальное сочетание условий для развития определенной психической функции, которое присуще определенному возрасту. Например, возраст от 1года до 3-х сензитивный период для развития речи.
7.Комулятивность. Достижения в развитии на каждой стадии подготавливают переход на следующую стадию и включаются, трансформируясь, в следующую стадию.
8.Дивергентность и конвергентность хода развития. Дивергенция – это повышение разнообразия в процессе психического развития, а конвергенция - его свертывание, усиление избирательности.