8. Основні принципи дошкільного виховання та музичної педагогіки.

Завдання естетичного виховання, розкриття основ розуміння музичного мистецтва на ранній стадії розвитку дітей необхідно розпочинати на рівні сімейного музикування та в дошкільних закладах. Батьками і вихователям слід пам,ятати про наступне: заняття мистецтвом мають особливу привабливість, вони скріплюють спільність інтересів батьків і дітей, згуртовують дитячий колектив, координують виховний процес у руслі підготовки дітей до навчання в школі та індивідуального психічного й розумового розвитку.

Тож, основні принципи дошкільного виховання та музичної педагогіки мають бути заснованими на тісному зв,язку з народними традиціями та загальними принципами педагогіки: зацікавленості, доступності, використанні творчого підходу. Слід пам,ятати про вразливість дитячого організму до інформації, що подається, до форми викладу матеріалу, пам,ятати про необхідність дозованого впливу на емоційний або інтелектуальний напрямок сприйняття.

У роботі з дітьми треба дотримуватися принципу послідовності, доступності та систематичності, йти від простого до складного поступово. Необхідно вчити дітей аналізувати свої дії, що має активізувати розвиток їх розумової діяльності.

Видатний педагог В. А. Сухомлинський писав: «Іноді треба чекати роками, перед тим, як серце дитини переповниться відчуттям прекрасного. І тут важливо збагатити дитину музичною діяльністю… Злість і краса не сумісні…».

Отже, основні методичні прийоми в роботі з дітьми – це заохочення, похвала, емоційне піднесення, створення гарного творчого настрою. Від викладача вимагається: застосування методів гри, використання цікавих порівнянь, добрий тон у спілкуванні, вміння артистично відповідати на дитячі запитання, ставити конкретні завдання, цілі, проводити чіткий аналіз своєї діяльності. Необхідно розвивати індивідуальні творчі здібності дітей та виховувати в них художні почуття.

9. Методика проведення уроків музики в середній школі (тематичний план, поурочний план).

Методика проведення уроків є заснованою на принципах засвоєння нового матеріалу та повторення вже засвоєного. Основою діяльності вчителя є тематичний план, затверджений педагогічною радою колективу, до якого входить розробка тем на весь навчальний рік. Для методично вірного викладу тематики навчальної дисципліни, необхідно найважливіші теми уроків подавати на початку четверті або півріччя з тим, щоб мати можливість регулярно повертатися до них для впевненого засвоєння учнями.

Урок музики та співу в загальноосвітній школі повинен бути комплексним. Він включає в себе: вокально-хоровий напрямок, сольфеджіо, нотну грамоту, слухання музики. Об,єнання їх вимагає не формального розділення академічної години на три частини а нового підходу до організації діяльності дітей.

Поурочний план уроку приблизно такий: 1. Розспівки, вправи або вивчення нового матеріалу. 2. Перевірка засвоєного на попередньому або на теперішньому уроці. 3. Слухання музики або її обговорення (прослуханого на попередніх уроках, в концертах тощо). 4. Домашнє завдання.

На уроках вчитель повинен постійно пам,ятати про роботу цілісного організму дітей, їх нервової системи, слухових, зорових та рушійних аналізаторів, що керуються корою головного мозку. Другий педагогічний принцип, заснований на доступності дидактичного матеріалу, говорить про невимушеність дій учня,роботу його організму в межах фізіологічної норми.

В процесі навчання вчитель повинен розрізняти ступені складності: 1. Музична діяльність, пов,язана зі слуханням музики та співом на слух. В цьому випадку процес відбувається рефлекторно, за мінімальної участі волі й свідомості (на рівні 1-ї сигнальної системи, за Павловим), тож, є доступним навіть непідготовленому учню. 2. Музична діяльність учня пов,язана з самостійним і активним виконанням музичного завдання у відповідності до нотного запису або жестів диригента. У цьому випадку виникає необхідність попереднього усвідомлення, що може перейти пізніше в автоматизований режим. Розвиток другого напрямку є можливим лише з розвитком музичного мислення, закріпленням певних навиків і розвитком музичного відчуття.