Дополнительная литература

Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку. – М.: Просвещение, 1988. Дистанционное обучение: Учеб. Пособие/ Под ред. Е.С. Полат. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.

Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991.

Леонтьев А.А. . Психология общения. – М: Смысл, 1997.

Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: для вузов. – М: Смысл, 1990.

Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. - М.: Просвещение, 1990.

Литература для практических заданий

Программа средней общеобразовательной школы // Иностранные языки. Мн.: НМ Центр, 1999. 110 с. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Мн., 1992. С. 154-155.

Андрюхина И.А., Латыш Г.Г. Работа с аутентичными письмами на уроках немецкого языка // ИЯШ. 1998. С. 23-28.

Аппатова Р.С. Проблема обучения полилогу на уроке иностранного языка // ИЯШ. 1989. №5.

Аппатова Р.С. Проблема обучения полилогу на уроке иностранного языка // ИЯШ. 1989. №5.Аппатова Р.С., Корчажкина О.Н. Языковой и коммуникативный аспекты овладения английским глаголом в обобщающем курсе // ИЯШ, 1997, № 1. – С. 7.

АриянМ.А. Использование воспитательного потенциала речевого этикета на иностранном языке // ИЯШ.1991.№2.С.9-12.

Бим И.Л. и др. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка //// ИЯШ, 1999, № 6. – С. 13-17.

Грибанова К.И. Обучение письменной речи на начальном этапе // ИЯШ. 1999. №2. С. 18-20.

ГородниковаМ.Д., ДобровольскийД.О. Межличностное речевое общение (лингвистические аспекты) // ИЯШ.1992.№3,4юС.45-50.

Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. 1989. №2. С. 28-36.

Елухина Н.В. Обучение слушания иноязычной речи // ИЯШ. 1996. №5. С. 20-22.

Заремская С.И., Слободчиков А.А. Развитие инициативной речи учащихся. М., 1983. С. 17-25, 53-74.

Золотницкая С.П. Работа с текстами для чтения и аудирования на уроках французского языка // ИЯШ. 1992. №3-4. С. 64-68.

Калаева Г.Г. Учебные игры для интенсификации обучения аудированию на французском языке // ИЯШ. 1998. №5. С. 86-89.

Калинкина С.В. К концепции обучения монологическому высказыванию // ИЯШ. 1991. №1. С. 22-26.

Карих Т.В. Повышение эффективности обучения аудированию на уроках английского языка в 8-9 классах. // ИЯШ. 1991. №1. С. 31-36.

Касьяник М.М. Письменные упражнения на уроках немецкого языка в 4 классе // ИЯШ. 1989. С. 70-72.

Коновалова Л.С. Прием storytelling на уроках английского языка // ИЯШ. 1999. №1. С. 43-44.

КрупкоА.Г. Лингвострановедческий подход в обучении французскому языку как фактор развивающего обучения // ИЯШ.1990.№6.С.20-26.

Крутских А.В. Коммуникативно-направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии // ИЯШ, 1996, № 6. – С. 12-20.

Кувшинов В.И. Обучение алфавиту и звукобуквенным соответствиям английского языка // ИЯШ. 1991. №4. С. 76-79.

Литвинюк О.И. Обучение чтению в 5 классе // ИЯШ. 1991. №4. С. 66-71.

Мезенин С.М., Денисова Л.Г. Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах в средней школе // ИЯШ, 1992, № 5-6. – С. 5-12.

Мильруд Р.П. Методика обучения письменной речи // ИЯШ. 1997. С.5-11.

Сигал Т.К. Текстовый контроль аудирования на уроках английского языка в 5-6 классах. // ИЯШ. 1997. №5. С. 30-35.

Миролюбов А.А. и др. К проблеме аттестации учителей иностранного языка // ИЯШ. 1995. - №6.- С. 2-17.

НикитенкоЗ.Н., Осиянова О.М. О содержании национально-культурного компонента в обучении английскому языку младших школьников // ИЯШ.1994.№5.

Носонович Е.В., Мильруд Р.П. Параметры аутентичного учебного текста // ИЯШ.1999.С.11-18.

Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М., 1989. С. 14-16, 234-250.

Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1991. С. 123-139.

ТомахинГ.Д. Лингвострановедение: что это такое? // ИЯШ. 1996.№6.С.22-27.

ТомахинГ.Д. Реалии в языке и культуре // ИЯШ. 1997.№3.С13-15.

Цетлин В.С. Как обучать грамматически правильной речи // ИЯШ, 1998, № 1. – С. 18- 25.