- •Психологической практики студентов
- •Пояснительная записка
- •Содержание деятельности студентов на психологической практике.
- •Основные права и обязанности студентов.
- •Перечень учебных дисциплин и тем, подлежащих освоению в процессе психологической практики.
- •Содержание программы психологической практики.
- •Работа практического психолога в специальных дошкольных образовательных учреждениях.
- •Тема 1.1. Актуальные проблемы и задачи возрастно-психологического консультирования.
- •Тема 1.2. Психологическая служба в системе народного образования.
- •Тема 1.3. Виды и причины отклонений в развитии ребенка. Дети “группы риска” в отдельные возрастные периоды.
- •Тема 1.4. Основные направления работы детского практического психолога.
- •Тема 1.5. Работа детского практического психолога с педагогическим коллективом.
- •Тема 1.6. Работа детского практического психолога с семьей.
- •Психолого-педагогическая диагностика.
- •Тема 2.1. Цели, задачи и принципы психодиагностики детей со специальными образовательными потребностями.
- •Тема 2.2. Тактика психологического обследования. Особенности проведения обследования детей разного возраста.
- •Тема 2.3. Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка.
- •Тема 2.4. Методики исследования познавательной сферы.
- •Тема 2.5. Методики изучения эмоционально-личностной сферы.
- •Тема 2.6. Дифференциальная диагностика речевых нарушений.
- •Психокоррекционная работа с детьми.
- •Тема 3.1. Цели, задачи и принципы организации коррекционно-развивающей работы.
- •Тема 3.2. Требования к коррекционно-развивающим программам.
- •Тема 3.3. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Методы психологической коррекции.
- •Тема 3.4. Коррекция детско-родительских отношений.
- •Тема 3.5. Социально-психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Разработка детским практическим психологом коррекционно-развивающей программы.
- •Тема 3.6. Диагностика и коррекция психологической школьной дезадаптации у младших школьников.
- •Критерии оценок психологической практики.
- •Учебно-методическое обеспечение психологической практики. Задания для самостоятельной работы.
- •Литература.
- •Приложение.
- •1. Отчетная документация.
- •Примерная схема дневника психологической практики.
- •3.Примерная схема анализа занятий.
- •4.Примерная схема конспекта фронтального занятия.
- •5.Примерная схема конспекта индивидуального занятия.
- •7.Примерная схема отчета студента о прохождении психологической практики.
- •8.Примерная схема отчета методиста о проведенной психологической практике студентов.
- •Содержание практики.
Тема 1.6. Работа детского практического психолога с семьей.
Формирование особенностей психики и поведения детей в зависимости от стиля родительского отношения. Виды нарушений в семейном воспитании: гиперопека (гиперпротекционизм) и гипоопека (гипопротекционизм), противоречивое воспитание. Психологический анализ первичного запроса. Беседа с родителями, ее задачи и общие принципы проведения. Предупреждение педагогических ошибок родителей, повышение психологом их педагогической компетенции, раскрытие возрастных закономерностей и индивидуальных особенностей ребенка.
Психолого-педагогическая диагностика.
Тема 2.1. Цели, задачи и принципы психодиагностики детей со специальными образовательными потребностями.
Цели и задачи: Определение психического состояния ребенка (актуальный уровень и зона ближайшего развития). Подбор образовательного учреждения для данного ребенка.
Принципы: комплексность изучения, целостность изучения, принцип структурно-динамического изучения, соблюдение интересов консультируемого ребенка, щадящая форма сообщения поставленного диагноза, проведение психокоррекционной работы с родителями на всех этапах консультирования и всеми специалистами, индивидуально-коллегиальное проведение консилиума.
Тема 2.2. Тактика психологического обследования. Особенности проведения обследования детей разного возраста.
Системный подход к исследованию психосоциального и личностного развития ребенка. Правила проведения тестового диагностического обследования. Преимущества и недостатки применения стандартизированных методик в практике детского консультирования. Клиническое обследование как средство качественной оценки особенностей психического развития ребенка. Составление “Истории развития ребенка”, значение каждого раздела для оценки хода психического развития и его прогноза. Заключение психологического обследования, его содержание, формулирование психологической проблемы.
Методы изучения психики ребенка (наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование, метод тестов, применение методик). Изучение памяти, внимания, восприятия, мышления, речи; изучение конструктивной, игровой, изобразительной деятельности.
Оборудование для психолого-педагогического обследования.
Алгоритм консультирования. Протокол обследования. Протокол обследования ребенка среднего дошкольного возраста описанием методик. Протокол обследования старшего дошкольника с описанием методик.
Тема 2.3. Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка.
Методика Пьерона-Рузера. Корректурные пробы. Счет по Е. Крепелину (модификация Р. Шульте). Методика В.М. Когана.
Тема 2.4. Методики исследования познавательной сферы.
Запоминание двух групп слов. Запоминиание 10 слов (по А.Р. Лурия). Запоминание двух фраз. Исследование представлений о величине (на предметном уровне). Доски Сегена. Прогрессивные матрицы Равена. Предметная классификация. Методика Выготского-Сахарова (модифицированный вариант для детей до 7 лет). Исследование опосредованного запоминания (по А.Н. Леонтьеву). Исследование опосредованного запоминания (пиктограммы). Разрезные картинки. Кубики Кооса. Исключение предметов (4-ый лишний). Исключение понятий. Установление последовательности событий.