Вопрос 17.

Без использования компьютера могут проводится практические работы по следующим темам:

-«Информация и информационные процессы». Задание – выпишите действия с информацией из перечисленных действий. Опишите эволюцию носителей информации.

-«Алгоритмы и алгоритмические конструкции». Задание – составьте алгоритм решения задачи «Найдите площадь треугольника по основанию и высоте», ответ оформите в виде блок-схемы и на алгоритмическом языке. Найдите и исправьте ошибке в блок-схеме (необходимо прилагать блок-схемы)

-«Моделирование». Задание – сконструируйте модель по выбору и опишите алгоритм своей работы.

Вопрос 18.

Система заданий по теме «Логические операции»

1.Истинно или ложно высказывание при a := 2; b := 3; c := 4;

not (a > b)

(a < b) and (b < c)

not (a >= b) or (c = d)

(a < c) or (b < c) and (b < a)

(a < b) and not (b < c)

2. Нарисовать на плоскости область, для которой определяется принадлежность точки к этой области, по заданному условию

(y >= x) and (y+x >= 0) and (y <= 1)

3. Три свидетеля дали показания, что преступники скрылись с места преступления:

1) на черном «Бьюике»;

2) на синем «Форде»;

3) не на черном «Крайслере».

Каждый из них в чем-то одном ошибался. На какой машине скрылись преступники?

Вопрос 19.

Творческие задания:

1. Составление задач учащимися (Информация, информационные процессы, алгоритмы)

2. Конструирование обратных задач (Информация, информационные процессы, алгоритмы, программирование)

3. Составление/разгадывание кроссвордов, ребусов (по любой теме)

4. Написание рефератов, докладов

5. Разработка презентаций по теме

6. Проект - создание учащимися нового готового продукта

7. Написание творческих сочинений, сказок (младшие классы)

Проблемные задания:

1. Найти наибольшее число из трех заданных чисел. На доске записаны несколько троек чисел: 568, 742, 390. (программирование)

2. На уроке изучается технология построения графиков функций построение диаграмм. За один урок невозможно рассмотреть все возможности Microsoft Excel. Поэтому учащимся может быть предложена исследовательская работа на построение графиков квадратичной функции, решение некоторых практических задач.

3. Учащимся 9 класса предлагаем проблемное задание как применяется Microsoft PowerPoint. Какими возможностями обладает программа? Как их использовать?

4. Создание различных баз данных в программе MS Access (учащимся дается только тема)

Репродуктивные задачи:

1. Заполните таблицу по образцу и постройте по ней диаграмму.

2. По данной блок-схеме составьте программу решения задачи на языке Pascal.

3. Сделай по образцу похожую модель самолета.

Вопрос 20.

Методика работы учителя с задачей при изучении раздела «Математические и логические основы информатики».

Решение логических задач с помощью рассуждений.

Пример

На школьную олимпиаду по английскому языку были отправлены четверо лучших учеников из разных классов: Мария, Лариса, Кирилл и Петр. Одноклассники ребят высказали свои предположения о распределении мест между участниками олимпиады:

- «Первые два места займут Мария и Лариса соответственно», - предложил первый;

- «Кирилл может быть не лучший, но второе место – точно его! А самый слабый из четверки - «Петр!», - сказал второй спорщик;

- «третий, подумав, возразил: «Вы недооцениваете Петра, он займет третье место, а Мария

будет второй, так как при всем своем уме, она плохо оформляет свои работы».

По завершении олимпиады выяснилось, что пари не выиграл никто, т. к. каждый сделал по одному неверному прогнозу. Какие места на олимпиаде заняли Мария, Лариса, Кирилл и Петр? В ответе перечислите подряд без пробелов числа, соответствующие местам ребят в указанном порядке имен.

Решение

1. Предположим, что первый спорщик прав в том, что лучшей будет Мария (обозначим М1).Тогда, исходя из анализа прогнозов по окончании олимпиады, 2-е предположение этого спорщика ложно (обозначим – Л2).

2. Посмотрим, кто из спорщиков еще упоминал Марию или Ларису. Третий спорщик ставил Марию на второе место, значит, исходя из 1- го предположения, это утверждение ложно, а прогноз о том, что Петр займет 3 – е место (П3) – истинен.

3. 2-й спорщик поставил Петра на последнее место и, предположительно, ошибался. Значит истинно, что Кирилл – на 2 –м месте (К2).

4. Остается Лариса, и ей достается 4- е место (Л4), что не противоречит 1 –му предположению, которое мы сделали.

Как видите, первое же предположение дало положительные ответы и не противоречило ни одному из дальнейших рассуждений. Но так бывает не всегда.

Ответ: 1423.

Решение логических задач табличным способом.

Для решения задачи составляется таблица, а затем заполняем ее на пересечении интересующей строки и столбика обычно ставят или 0 (если не подходит такой вариант) и 1 (если верно), когда заполнили по условию, то начинаем делать выводы из него и расставлять дальше 0 и 1. (в каждой строке только одна 1, аналогично и со столбиками).

Методика работы учителя над задачей при изучении раздела «Алгоритмизация и программирование»

Для начала учащимся предлагаем составить алгоритм решения задачи, затем

блок-схему, а уже по ней составляется решение на алгоритмическом языке и уже в последнюю очередь пишем тоже самое решение на интересующем нас языке программирования.

Методика работы учителя над задачей при изучении раздела «Информационные технологии»

Вначале учитель вмести с классом разбирает читает задание. А затем показывает наглядно, как выполняются необходимые там операции и поле этого предлагает детям самим попробовать, а он в это время ходит по классу, контролирует и помогает, кому необходима помощь.