Тема 2.3. Младший школьный возраст.

Закономерности, условия и факторы психического развития и формирования личности младшего школьника. Кризис 7 лет – кризис саморегуляции и проблема готовности к школьному обучению. Основная симптоматика кризиса. Критерии готовности к обучению в школе. Статус школьника и его атрибуты. Мотивы обучения в школе (Гиндзбург) Формирование познавательных мотивов учения у младшего школьника (Д.Б.Эльконин В.В.Давыдов). Основные виды деятельности у младших школьников: учение, игра, продуктивная деятельность Учебная деятельность как ведущая деятельность, ее структура. Роль личности учителя в обучении и воспитании младшего школьника. Индивидуальные различия в младшем школьном возрасте.

Тема 2.4. Подростковый и юношеский возраст.

Анатомо-физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте и её влияние на особенности развития личности и поведение подростка. Психологическая природа кризиса подросткового возраста (13-14 лет) Новообразования возраста : развитие рефлексии и на ее основе самосознания (Л.С.Выготский), изменения в мотивационной сфере (Л.И.Божович), формирование чувства взрослости как образования сознания (Д.Б.Эльконин, Т.В.Драгунова. Проблема ведущей деятельности подростка : общение со сверстниками (Д.Б.Эльконин); общественно-значимая деятельность (В.В.Давыдов, Д.И.Фельдштейн). Особенности общения в подростковом возрасте: с родителями, учителями и другими взрослыми. Проблема отчуждения от взрослых. Психология «трудного» подростка и проблемы девиантного поведения.

Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте. Ситуация развития в юности. Феноменология кризиса юности – кризиса ценностно-смысловой саморегуляции поведения (17 лет). Новообразования возраста: самоопределение (Л.И.Божович); саморефлексия, саморазвитие и формирование жизненных планов и мировоззрения (В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев); экзистенциальный кризис – кризис смысла жизни (И.С.Кон). . Принятие ответственности за собственную жизнь, теория локуса контроля и стили поведения и самореализации Противоречия вхождения в самостоятельную жизнь. Негативные проявления: психический мораторий, разрыв преемственности поколений, отрицание сложившихся устоев и традиций, синдром патологии идентичности, негативная идентичность. Негативные варианты развития личности – наркомания, алкоголизм, суицидальное поведение. Межличностные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Дружба, влюбленность в юности. Вопросы профессионального самоопределения (Климов Е.А.).

3. Психология взрослости

Классификация возрастов зрелости. Психология молодости: авторство собственной жизни. Молодость – период активного социального, профессионального и индивидуального развития. ). Профессиональная деятельность как ведущая. Вступление в брак, семейные роли. Материнство, рождение и воспитание детей. Проблемы молодой семьи. Рождение и воспитание детей. Кризис молодости (27-33 года) – первый взгляд над и прощание с юностью.

Взрослость как вершина профессиональных и интеллектуальных достижений. Основные результаты развития на стадии взрослости. Неравномерность развития психических функций взрослого человека (Б.Г.Ананьев). Различие психологии полов. (И.С.Кон,Н.Н.Обозов). Кризис взрослости (39-45 лет) и его феноменология. Кризис ценностей. Выработка нового образа Я, переосмысление жизненных целей. (В.И.Слободчиков, Е.И Исаев). Подведение промежуточных итогов прожитой жизни. Поиск духовных ориентиров в индивидуальной жизни. Внутренние конфликты личности (Е.А.Донченко, Т.М.Титаренко) Зрелость как синтез полноты реальной жизни. Достижение вершин в авторской деятельности . Супружество, стадии родительства.

Период геронтогенеза - характеристика людей пожилого и старческого возраста. Генетическая запрограммированность процесса старения, гетерохронии сохранения психических функций. Качественная и количественная перестройка биологических структур. Индивидуальные особенности старения, факторы препятствующие ослаблению психических функций (Б.Г.Ананьев, Т.Ханн, Н.М.Амосов). Феноменология кризиса зрелости (55-65 лет). Проблема выхода на пенсию или отхода от дел. Подтверждение своей значимости для других. Приобретение интегративности в кризисе зрелости. Потребности возраста и специфика осмысления прожитой жизни. Мудрость как приобретение старости. Кризис индивидуальной жизни человека. Таинство жизни и смерти..

Литература по курсу Психология развития и возрастная психология

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академический проект, 2001.

2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменалогия развития, детство, отрочество. Учебник для вузов. М. Академия, 2002.

3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М.: Изд-во РОУ, 1996.

4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.:«ШКОЛЬНАЯ ПРЕССА», 2000.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.

М.: «ТРИВОЛА», 1995.

6. Гамезо М.В., Герасимова В.С. Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости..М: изд. «Ноосфера»,1999.

7. Психология развития. Хрестоматия. СПб: Питер 2001

8. Марцинковская Т.Д. Психология развития. М., 2001

9. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М., 1998

10. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологииМ., Владос 1995

11. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995.

12. Эльконин Б.Д. Психология развития.М.2001

Психодиагностика

Образовательный стандарт по дисциплине.

Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8-10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник (MMPI); опросник Кеттела (16 PF), Методика исследования самоотношения (МИС), уровень субъективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок человека), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического портрета личности; психодиагностические задачи и комплектование психодиагностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психодиагностики; методы постановки психологического диагноза.