ВИКТОР НИКИТИН

РЕЗЕРВЫ

ВАШЕГО

ИНТЕЛЛЕКТА

ТЕХНОЛОГИЯ

ИНТЕНСИВНОЙ ПОДГОТОВКИ

К ЭКЗАМЕНАМ

Виктор Никитин ©

Резервы Вашего Интеллекта ©

Технология интенсивной подготовки к экзаменам ©

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………

Глава 1. Азбука интеллектуальной работоспособности………………..

1.1 Как мы думаем (?) или потенциал

для развития суперинтеллекта………………………………….

1.2 Талисман внимания……………………………………………...

1.3 Рациональное использование динамики

забывания информации………………………………………….

1.4 Мешает ли шум при интеллектуальной деятельности………...

1.5 Где прячется время, которого вечно не хватает……………….

1.6 Как элегантно обмануть свою собственную лень……………..

Глава 2. Конспектирование – это способ изощрения интеллекта…….

2.1 Особенности национального конспектирования……………....

2.2 «Три в одном» или эффект пространственного восприятия….

2.3 Мировой опыт конспектирования терминов, слов и

словосочетаний………………………………………………….

2.4 Цветовое оформление и рубрикация конспекта……………….

Глава 3. Как преуспеть в запоминании полезной информации……….

3.1 Маршрутами монахов ордена Святого Доминика к

системному запоминанию информации………………………

3.2 Уникальная помощь друзей при эмоционально-

динамическом запоминании фрагментов текста……………...

3.3 Тренинг для шифровальщиков: предметно-

логическая кодировка цифровых рядов……………………….

3.4 Матрица запоминания ответов на вопросы

в экзаменационных билетах…………………………………….

Глава 4. Бесценные возможности для усиления умственных

способностей………………………………………………………..

4.1 Ароматизированное вдыхание облегчает понимание………...

4.2 Зеленые творцы звенящего воздуха, светлого пространства

и умных мыслей…………………………………………………

4.3 Меню для Интеллектуалов……………………………………...

4.4 Что пить будем, Господа мыслители…………………………...

4.5 Чудодейственные касания перед экзаменом…………………...

Глава 5. Последняя. Самая интересная с разделом “Тем, кому за тридцать … или интенсивное бизнес-обучение на предприятиях” …………………………………...

Вместо заключения…………………………………………………………..

Приложения 1-7………………………………………………………………

Введение

Так уж получилось, что в условиях нашей культуры процесс подготовки к экзаменам всегда было принято считать персональной проблемой каждого экзаменующегося. В обязанности экзаменаторов входила лишь своевременная раздача экзаменационных билетов или содержащихся в них вопросов, а также, в лучшем случае, проведение непродолжительной обзорной консультации. В свою очередь учащиеся могли традиционно надеяться на своевременное предоставление им описанного комплекса предэкзаменационных услуг.

Бесспорно, изощренная смекалка наших учащихся всегда помогала каждому из них по-своему решать проблему собственного образования. И все же, отсутствие у слушателей элементарных навыков по рациональной обработке, запоминанию и воспроизведению немалых объемов учебного материала всегда заметно сказывалась на результатах экзаменов.

Видимо в предвидении этой традиционной закономерности, наши люди, на 3-4 дня перед экзаменом, с головой бросаются в омут предэкзаменационной горячки накопления знаний. Естественно, что ни о какой рационализации процесса подготовки у них и речи идти не может. На эти раздумья просто всегда катастрофически не хватает времени!

Поэтому классическая подготовка к экзаменам у нас выливается в однообразное, многочасовое и механически-постылое повторение разрозненных фрагментов учебного материала. Обязательное упование при этом на знаменитое российское «Авось», гармонично сочетается с благополучным забыванием, после получения вожделенной оценки экзаменационных знаний, почти всего заученного материала.

Ну и на что же все это похоже?!

С этой ситуацией можно сравнить покупку человеком компьютера не по необходимости, а по рекламе. С той поры у одних он пылится, другие играют на нем в игры, третьи научились с его помощью печатать, а четвертые программировать. Наверное, каждому понятно, что самостоятельно намного легче и быстрее научиться смахивать тряпочкой пыль с дорогостоящего оборудования.

Однако, умея программировать, можно не только эффективнее использовать возможности уникальной техники, но и многократно повысить рыночную стоимость своих собственных услуг. Заманчиво, не так ли?

И не только для тех, кто имеет собственный компьютер!

Потому, что на своих плечах каждый из нас имеет в постоянном распоряжении собственный уникальный компьютер, в миллионы раз превышающий потенциал своего заводского аналога!

Чтобы убедиться в этом проанализируем несколько цифр. Приблизительно в килограмме серого и белого вещества коры головного мозга человека содержится в среднем около 30 миллиардов нейронов. Сложнейшая сеть тончайших нервных окончаний связывает их между собой. 100 триллионов атомов содержат нейроны человеческого мозга и соединения между ними!

Для того чтобы глубже осознать грандиозность этой цифры представьте себе, что один атом – это дробинка или пулька для пневматического ружья. Вообразите,

что этими атомами-дробинками каждую секунду заполняется и тут же свобождается весь объем средней по площади комнаты .

Закрепим иллюстративно этот процесс посекундным щелканьем пальцами. Закройте глаза и начните эту процедуру прямо сейчас, наглядно представляя себе всю масштабность этого процесса ...

….Тех читателей, кто устал щелкать пальцами, но не желает останавливаться, считая, что он еще не полностью пересчитал все дробинки-атомы своего головного мозга, мы постараемся успокоить. Задача, поставленная в популярных целях перед читателем– более чем невыполнима.

Ведь для того чтобы пересчитать предложенным нами оригинальным способом все дробинки-атомы своего головного мозга, читателю придется каждую секунду щелкать пальцами в течение … 40 000 000 лет или около полумиллиона человеческих жизней!

Как мы используем мощность своего интеллектуального компьютера?

А по-разному! В специальной литературе до сих пор не прекращаются дискуссии на эту тему. Оспариваемые специалистами цифры варьируют от 3 до 20%%. Предполагая, что нашего читателя также может заинтересовать ответ на этот вопрос, предлагаем ему простейшую методику расчета для удовлетворения собственной любознательности.

Лингвисты подсчитали, что из 33 букв алфавита русского языка, можно составить около 300 000 слов. Известно, что в активном словарном запасе обычного человека содержится 2-3 тыс. слов. Человек с академическим потенциалом использует 5-6 тыс. слов. Высокообразованные люди с энциклопедическим запасом знаний применяют в свободном общении 10-12 тыс. слов. Филологи установили, что больше всего слов использовал в своем богатейшем фольклоре великий русский поэт А.С. Пушкин. Их численность составляла около 30 000 слов.

Условная классификация перед читателем. Проводя аналогию между востребованным потенциалом атомов коры головного мозга и активным словарным запасом большинства людей можно получить приблизительно те же цифры. Простейшими расчетами человек, приравнивающий себя к величайшему поэту прошедшей эпохи, может уверенно обозначить КПД использования своего интеллектуального потенциала десятью процентами.

Основная же масса более скромных читателей без сомнения поставит для себя намного более реалистичные границы собственного интеллектуального КПД, колеблющегося где-то в пределах 1-2%%. Увы, пропорциональная зависимость здесь достаточно очевидная: сколько слов, столько и мыслей, ну и, естественно, столько же и задействованных в мыслительном процессе атомов в коре собственного головного мозга.

Кто виноват и Что делать?

Конечно же, не очень приятно заниматься диагностированием самого себя в этом, столь деликатном вопросе. Однако не думается, что будет намного лучше, если анализированием возможностей нашего интеллектуального потенциала займутся другие. Поэтому, для того, чтобы, по возможности избежать этого, вначале

предлагается поменять местами традиционную последовательность одиозных, для родины воинствующего материализма, вопросов.

Начнем отвечать со второго вопроса, исследуя, скорее, причинно-следственную связь описанной ситуации.

Вероятно, причина невысокого КПД использования своего интеллектуального потенциала человеком – далеко не одна. Однако отсутствие у преобладающего большинства наших людей навыков по интенсивной обработке значительных объемов информации, вероятно во многом способствует невысокой планке их интеллектуального КПД. Для учащихся это, в первую очередь, касается обработки учебного материала.

Живя в третьем тысячелетии невыгодно продолжать работать с информацией так же, как работали, читали, запоминали и конспектировали наши деды и прадеды, старательно смахивая тряпочками пыль со своих интеллектуальных компьютеров.

Поэтому целью этой книги является:

• развитие интеллектуального потенциала читателей за счет формирования у них практических навыков по интенсивной обработке больших объемов информации за минимальное время при помощи:

- приемов рационального конспектирования, обеспечивающих гарантированное повышение скорости конспектирования в 5-6 раз, а понимания и запоминания аудиальной информации – в 3-4 раза;

- способностей системного запоминания информации, гарантирующих

увеличение объема запоминаемой информации в 6-8 раз, и позволяющих запоминать до 50 смысловых единиц единовременно;

Это не фантастика, а объективная реальность, многократно подтвержденная на практике слушателями курсов, проведенных автором во многих организациях и учебных заведениях Москвы, России и СНГ.

И эти результаты - далеко не предел! Возможности технологии уникальной авторской методики гарантированно позволяют сформировать у читателей практические навыки:

- по архивированию в памяти содержания разделов учебного предмета или вопросов экзаменационных билетов;

- по созданию и прочному закреплению в сознании опознавательной символики тематических, словесно-смысловых опор экзаменационных билетов, вопросов или разделов учебных предметов;

- по надежному запоминанию структурированной системы поискового каталога содержания разделов учебных предметов, экзаменационных билетов или вопросов;

«Ну кому и зачем все это нужно?»

Заметим, что вопрос также достаточно распространенный в условиях нашей культуры. Но, отвечая на него, мы решили не менять исторически сложившуюся последовательность вопросов. Отметим только, что конкурентоспособные профессиональные отличия, для работника умственного труда, все больше оцениваются по скорости обработки им информации.

Умение быстро соображать реально повышает рейтинг специалистов, как ищущих работу, так и тех, кто давно и плодотворно работает на одном и том же месте. Увеличение числа таких специалистов в штате компании объективно повышает уровень ее конкурентоспособности на рынке.

Поэтому очевидно, что содержание этой книги должно в первую очередь заинтересовать тех кто:

• осознанно выбирает для себя путь не только созидательного, но и эффективного интеллектуального труда;

• сознательно посвятил значительный отрезок своей жизни изучению основ будущей профессии;

• заинтересован в эффективности процесса усвоения учебного материала;

• просто мало размышлял о необходимости рационализации процесса интеллектуального труда, но отчетливо осознает, что экзамены сдавать все-таки придется и желательно не хуже других;

Возможно, причисляя себя, сознательно, к одной из перечисленных категорий, тем не менее, читатель, все еще не ответил на вторую часть вопроса. В этом случае обращаем его внимание на ту тонкую, но неразрывную взаимосвязь между интенсивностью процесса обработки информации и изощренностью оттачиваемого ума человека, владеющего этими технологиями.

Ну, а совсем уж прагматичный подход обращает внимание читателя на столь необходимые всем сейчас знания иностранного языка и проблемы, связанные с запоминанием новых слов. Предлагаемая технологичная система структурного архивирования тематических массивов запоминаемых слов, позволяет ему за месяц(!) обогатить свой словарный запас тремя тысячами (3 000 !) иностранных слов.

Будущим водителям технология системного запоминания информации позволяет за 10 дней(!) гарантированно выучить правильные ответы на вопросы в экзаменационных билетах Правил Дорожного Движения, или … .

Список прикладных возможностей каждый читатель сможет продолжить самостоятельно, по окончании прочтения этой книги, в зависимости от своих потребностей и притязаний. А возможности Технология предоставляет всем одинаковые, независимо от способностей.

Особой примечательностью методики является сочетание незначительности усилий, необходимых читателю для овладения технологией интенсификации своего интеллекта, в сравнении с открывающимися перспективами использования огромных, ранее невостребованных или просто хаотично используемых им потенциалов своего сознания.

Предсказуемая случайность хаоса, была кратко выражена в так называемом «эффекте бабочки», названном в честь публичной лекции, прочитанной американским метеорологом Э. Лоренцем на тему: «Может ли взмах крыльев бабочки в Бразилии вызвать торнадо в Техасе?».

Устав набирать длинные ряды цифр в компьютерной модели, предназначенной для слежения за погодой на земном шаре, он округлил их на несколько порядков. К своему изумлению он вдруг обнаружил, что проделанные им микроскопические изменения цифровых значений полностью изменили прогноз погоды в мире!

Может ли читатель представить себе насколько может позитивно измениться его судьба, если по прочтении книги он, пусть даже совсем немного, хотя бы всего в 1.5-2 раза, повысит эффективность своей интеллектуальной деятельности. Незначительное изменение, проделанное в нужное время и в точно выбранном месте, может привести к поистине грандиозным позитивным изменениям в дальнейшей судьбе человека.

Тех читателей, кого заинтересовали открывающиеся перспективы, мы приглашаем перевернуть страницу и начать интереснейшее путешествие по неизведанным ранее, но оказывается столь доступным глубинам своего интеллекта.