1. Сущность аудиовизуального досуга и его место в структуре досуга современного человека.

Ускорение темпа перемен (как внешних, так и внутренних) вызывает ощущение эфемерности существования. Огромное влияние приобретают аудиовизуальные средства массовой ин¬формации. Диапазон применения компьютеров, соединенных с телекоммуникационными системами, постоянно расширяется. Телевидение властно вошло в жизнь современного общества. Оно имеет громадное воздействие на массовое сознание, полностью соответствуя потребностям нашей эпохи с ее массовыми социальными движениями и глобальными проблемами. 

Аудиовизуальные средства массовой информации становятся приметой нашего времени. Под аудиовизуальными средствами информации мы понимаем телевидение, кино и компьютерную технику. Аудиовизуальные средства мамоной коммуникации (АВСМК) сопровождают нас в течение всего дня: заполняют досуг, информируют о состоянии мира, воспитывают, обучают, развлекают. Современный человек воспринимает систему ценностей об¬щества через средства массовой информации, причем это в основном аудио-визуальные СМИ. Телекоммуникаторы известны и популярны, многие из них становятся авторитетами, лидерами мнений в различных областях, они формируют мнение. Это признак нового времени, когда люди, которых большинство не знает лично, необыкновенно сильно влияют на мнение зрителей.

С помощью аудио-визуальных средств массовой коммуникации передается социокультурный опыт и поддерживается культурная традиция, вводятся инновации.

Под влиянием средств массовой коммуникации меняется духовный облик Человека, исчезает индивидуально-личностное его начало» .

Средства массовой коммуникации формируют у человека стереотипное мировосприятие, не дают ему осознания своей индивидуальности. При восприятии массовой коммуникации человек утрачивает способность критически мыслить.

Трудно отрицать формирующую роль видеокультуры в современном мире

с его избыточной медиатизацией.

Телевидение является первым культурным медиумом во всей истории, который представляет художественные достижения прошлого как коллаж

равноценных и одновременно существующих феноменов, в основном

потерявших связь с географией и материальной историей и перенесенных

в телестудии и в квартиры.

Медиаобразование, интегрированное с гуманитарными

и естественнонаучными школьными дисциплинами, призвано выполнять

уникальную функцию подготовки школьников к жизни в информационном

пространстве. В этих условиях сам факт игнорирования медиаобразовательной

подготовки детей в стенах школы можно рассматривать и как антигуманный.

2. Аудиовизуальная культура личности: понятие, компоненты, уровни развития.

Аудиовизуальная культура, по мнению ученых Л. М. Баженовой, Е. А. Бондаренко, Ю. Н. Усова, А. В. Федорова и др., — это область культуры, связанная с получившими широкое распространение современными техническими средствами записи и передачи изображения и звука (кино, телевидение, видео, системы мультимедиа).

«Аудивизуальная культура — это не только область предметной культуры цивилизации», но и «личностной культуры человека, связанная с восприятием, порождением, переработкой и передачей звуковой и визуальной информации» . Одним из основных показателей сформированности аудиовизуальной культуры личности является аудиовизуальное творчество человека, которое направлено на совершенствование передаваемой «иллюзии реальности», преобразованной в интеграцию «человеческого» и «механического», «реального» и «виртуального» .

Экранная или аудиовизуальная («звукозрительная») культура - новая коммуникативная парадигма, дополняющая традиционные формы общения между людьми - культуру непосредственного общения и культуру письменную (книжную).

Экранная культура зарождается вместе с кинематографом в конце XIX в. и в течение XX в. становится основным механизмом формирования и трансляции норм, обычаев, традиций и ценностей, составляющих основу как отдельных культурных сообществ, так и массовой культуры. Именно технические возможности новых средств аудиовизуальной коммуникации инициировали процессы глобализации культуры.

Медиакультура - особый тип культуры информационного общества, это часть общей культуры: мира книг, газет и журналов, кинематографа, радио- и телевещания, Интернет-ресурсов, CD-ROMов, DVD... Всего того, что связывает человека с окружающим миром, информирует, развлекает, пропагандирует, оказывает воздействие на оценки, мнения и поведение людей. Идет формирование «планетарного», «глобального» мышления. Активной участницей этого процесса является медиакультура, формируется единое информационное пространство.

Аудиовизуальная культура - способ фиксации и трансляции культурной информации, не только дополняющий, но и служащий альтернативой прежде безраздельно господствовавшей вербально-письменной коммуникации.  Специфика аудиовизуальной культуры определяется ее семиотической природой и техическими возможностями средств ее реализации: высокая информационная емкость, легкость и убедительность чувств, (образного) восприятия, доминирование репродуктивных возможностей над продуктивными, скорость и широта трансляции и тиражирования.

Аудиовизуальная культура. - феномен культуры 20 в., хотя она и связана исторически с ритуалами и зрелищными формами праистории и древней истории культуры.

Был введен термин информационная культур, который напрямую связан с термином аудиовизуальная культура (медиакультура). Ведь аудиовизуальная культура -совокупность материальных и интеллектуальных ценностей в области медиа, а также исторически определенная система их воспроизводства и функционирования в социуме. По отношению к аудитории "медиакультура" или "аудиовизуальная культура" может выступать системой уровней развития личности человека, способного воспринимать, анализировать, оценивать медиатекст, заниматься медиатворчеством, усваивать новые знания в области медиа