Индивидуальная программа развития (пример)

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1. Совершенствование моторных навыков:

• стимуляция двигательной активности и общих двигательных навыков, соответствующих возрастным нормам (ползание, прыжки, бег);

отработка навыка спуска, подъема по лестнице, перешагивания, учить прыгать, ползать

• формирование статической и динамической координации движений;

• формирование навыков конструктивной деятельности

• уточнение представлений о схеме тела;

• формирование координации движений со словесной инструкцией;

• нормализация мышечного тонуса, профилактика гиперкинезов, патологических поз, контрактур и двигательного утомления;

• развитие мимической моторики;

• формирование артикуляционных укладов;

различные упражнения на удержание артикуляционной позы, отработка верхнего подъема языка

• совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук;

отработка тонких дифференцированных движений пальцев рук с помощью пальчиковой гимнастики, театра, игр

• формирование изобразительно-графических навыков (чирканье, дорисовывание, предметный или сюжетный рисунок) и навыков каллиграфии.

отработка и развитие умения писать по опорным точкам, списывать с образца

2. Коррекция отдельных познавательных процессов:

• формирование обобщенных представлений (сенсорных эталонов) о свойствах предметов (величине, форме, цвете, фактуры предметов) (сличение, узнавание, называние);

уточнение представлений о сенсорных эталонах на уровне узнавания

• развитие стереогноза и тактильного восприятия;

формирование умения узнавать предметы на ощупь (игры с крупами, «Чудесный мешочек»)

• развитие неречевого и речевого слуха (фонематического восприятия);

• формирование временных представлений (части суток, дни недели, месяцы, признаки времен года и их последовательность);

уточнение временных представлений о частях суток («Мой день»), временах года («Круглый год», учить выделять признаки времен года

• формирование пространственных представлений (относительно себя, другого, других предметов, на листе, на схеме, в графических символах);

формирование умения ориентироваться в пространстве относительно другого человека, предмета, на листе бумаги с помощью упражнений, выполнения словесных инструкций(«Встань с Пашей, около стола» и др.)

• стимуляция свойств внимания (объема, устойчивости, концентрации, переключения, распределения);

развитие концентрации внимания, устойчивости («Найди такой же, сколько предметов спряталость»)

• формирование операций зрительного и слухоречевого запоминания, стимуляция эмоциональной и двигательной памяти;

формирование слухового запоминания с опорой на эмоциональную окраску и при использовании подражания, путем заучивания песен, стихов, потешек на слух

• формирование способов зрительной ориентировки (хаотичные действия, метод проб, примеривание, зрительное сличение).

формировать умение действовать способом примеривания

3. формирование речевых навыков:

• коррекция нарушений звукопроизношения;

постановка звукопроизношения сонорных, шипящих звуков

• уточнение фонематических представлений (смешиваемые фонемы);

уточнение дифференциации оппозиционных звуков с-ш, р-л

• уточнение слоговой структуры слов;

формирование слоговой структуры слов, путем повторения слогов, коротких слов, сложных слов по слогам за учителем

• формирование навыков языкового анализа и синтеза (на уровне слова, предложения, текста);

формирование умения выделять заданный звук на слух, подбирать слова, начинающиеся с определенного звука

• уточнение, обогащение и активизация словаря (по темам …);

обогащение словарного запаса по темам: овощи, фрукты, домашние, дикие животные

• коррекция аграмматизмов словоизменения и словообразования (педежные окончания, приставочные и суффиксальные формы);

• формирование предложно-падежных форм;

• развитие фразовой речи;

формирование простой фразы «Дай …, хочу …»

• формирование навыков связной речи (рассказ-отчет, описание, повествование, по сюжетным картинкам, рассуждение);

• формирование и совершенствование навыков письменной речи;

развитие графических навыков, навыков списывания

• обогащение интонационного рисунка устной речи;

• стимуляция мотивации к речи, преодоление речевого негативизма;

• развитие регулирующей функции речи.

4. Развитие различных видов и операций мышления:

• совершенствование наглядно-действенного мышления;

формирование умения соотносить действия с конкретным предметом, действовать способом практического примеривания

• развитие наглядно-образного мышления;

• формирование навыков соотносительного анализа и практической группировки, операция сравнения, обобщения и классификации на базе овладения сенсорными эталонами и родовыми понятиями;

формирование умения выделять главные признаки предмета и объединять их в групп по какому-либо признаку; формировать умения собирать разрезные картинки из 4 и более частей.

• формирование умения устанавливать аналогии, причинно-следственные и временные связи;

• развитие воссоздающего и творческого воображения, комбинаторных способностей и гибкости мышления;

• развитие умения работать по словесной и письменной инструкции, по плану и образцу.

развитие умения работать самостоятельно по словесной инструкции

5. Оптимизация эмоционального и личностного развития:

• формирование мотивации к общению;

формирование адекватного поведения при общении с детьми

• преодоление негативизма;

• нормализация самооценки и уровня притязаний;

• формирование критичности, навыков самоконтроля и произвольности поведения;

формирование находить ошибки в работе по образцу

• преодоление повышенной тревожности и детских страхов;

• преодоление проявлений физической или вербальной агрессии;

проведение различных игр на снятие агрессивности, бесед о том, как надо общаться с детьми и вести себя в школе

• обогащение эмоционального опыта позитивными впечатлениями;

• знакомство с базовыми эмоциями и их различение;

развитие эмоционально-волевой сферы, знакомство с эмоциями с использованием календаря настроения

• расширение поведенческого репертуара;

• формирование конструктивных, неконфликтных навыков общения.

6. Восполнение пробелов дошкольного и школьного бучения:

• формирование математических представлений и навыков (прямой и обратный счет, сравнение чисел, соседи числа, примеры с переходом через 10, состав числа, решение простых и составных задач, таблица умножения);

развитие и отработка навыков прямого и обратного счета в пределах 7, сравнения чисел в пределах 7; формирование умения решать простые задачи

• расширение представлений об окружающем мире (о макросоциуме, в пределах обихода; природоведческий, обществоведческий и бытовой словарь);

расширение представлений об окружающем мире по темам: времена года, продукты питания, мир животных, моя семья

• формирование навыков письменной речи (послоговое чтение, целыми словами; буквенный гнозис, орфографические ошибки, умение применять правила).

формирование послогового чтения с помощью слогового домика, игр на составление слов из букв разрезной азбуки