- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Актуальность проведения учебной (ознакомительной) практики
- •1.2. Цели и задачи практики
- •1.3. Требования к уровню освоения содержания учебной практики
- •2. Организация практики
- •3. Содержание учебной практики
- •Индивидуальные задания
- •4. Информационно-методическая часть
- •4.1. Примерный перечень вопросов к дифференцированному зачету
- •4.2. Подведение итогов практики
- •5. Список литературы
- •Приложения
- •Дневник наблюдений
- •5»А» класс
- •Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики ученика
- •Примерная схема изучения коллектива учащихся класса
2. Организация практики
Студенты проходят практику в течение одной недели. По согласованию с администрацией школы руководитель практики от кафедры прикрепляет студентов-практикантов по подгруппам в классы.
Каждый практикант на весь период педагогической практики составляет индивидуальный календарный план выполнения, предусмотренных программой, заданий. Индивидуальный календарный план согласовывается с учителем и утверждается руководителем практики от кафедры.
Студенты-практиканты ведут дневник педагогической практики, в котором фиксируют содержание проводимой в школе работы, свои наблюдения, замечания, выводы, выполнение заданий педагогической практики (Приложение А).
В группе студентов, проходящих практику в одной школе, назначается староста, который ведет журнал посещения практикантами школы и выполняет поручения руководителей практики. Студенты выполняют педагогические задания, определенные программой и записывают в дневник наблюдений.
3. Содержание учебной практики
В период прохождения практики студенты должны выполнить следующие задания:
Составление индивидуального календарного плана выполнения заданий педагогической практики.
Знакомство с педагогическим коллективом школы, кабинетом и учащимися класса.
Определение методов, используемых классным руководителем для изучения школьников.
Изучение работы классного руководителя по всестороннему воспитанию учащихся.
Ознакомление с содержанием и структурой школьной документации.
Изучение структуры педагогической деятельности учителя.
Определение стиля общения учителя с учащимися.
В процессе подготовки к педагогической практике и в ходе ее проведения студенты должны изучить:
― методы педагогического исследования и их использование классным руководителем для изучения школьников;
― учебно-воспитательную работу классного руководителя по всестороннему формированию учащихся;
― содержание и структуру школьной документации;
― стиль общения учителя с учащимися.
В результате прохождения ознакомительной практики студенты должны овладеть умениями:
― планировать свою деятельность в период прохождения
педагогической практики;
― вести дневник наблюдений и анализировать проделанную во время практики работу;
― наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учителя, поведением и деятельностью учащихся.
Индивидуальные задания
Методические рекомендации по выполнению заданий педагогической практики (по В.Т.Чепикову).
Календарный план выполнения заданий педагогической практики
Студента группы_____ _____ курса _____________факультета
_________________________________________________________Ф.И.О
Дата |
Содержание заданий |
Отметка о выполнении |
1 день
2 день
3 день
4 день
5 день
6 день |
Посещение школы, знакомство с учителем. Составление индивидуального календарного плана выполнения заданий педагогической практики, его согласование с учителем и утверждение руководителем практики от кафедры. Беседа с администрацией школы, учителем, знакомство с кабинетом, учащимися класса. Посещение 3 уроков в прикрепленных классах. Определение методов педагогического исследования, используемых учителем для изучения школьников. Посещение 3 уроков. Ознакомление с учебно-воспитательной работой учителя по всестороннему формированию учащихся. Посещение 3 уроков. Наблюдение и определение стиля общения учителя со школьниками. Ознакомление с содержанием и порядком ведения личных дел учащихся, классного журнала и журнала группы продленного дня. Посещение уроков и внеурочных воспитательных мероприятий с целью изучения структуры педагогической деятельности учителя. Оформление отчетной документации |
|
Задание 1. Знакомство с педагогическим коллективом школы, кабинетом и учащимися класса.
Цель: формирование у студентов представления о квалификации педагогических работников, ознакомление с педагогическим коллективом школы, кабинетом и учащимися класса.
Выполнение задания. При встрече с администрацией необходимо выяснить следующие сведения:
Исторический аспект развития школы;
Состав и характеристика учащихся школы;
Состав и характеристика педагогического коллектива, сколько учителей учится?
― Заочно в педагогических вузах;
― В магистратуре и аспирантуре?
Сколько учителей имеют стаж педагогической работы:
- От 1-5 лет
- От 5-10 лет
- От 10-25 лет
- Свыше 25 лет
Характеристика основных направлений работы школы:
- Учебная работа
- Воспитательная работа
- Методическая работа в школе
- Связь школы с семьей и социумом
- Развитие материально-технической базы
- Инновационно-исследовательская работа в школе.
Критерии изучения работы учебного кабинета.
Наличие в кабинете учебного оборудования, дидактического материала, других материалов для обучения учащихся.
Характеристика библиотеки кабинета.
Наличие в кабинете средств организации обучения (наглядных – натуральных, типовых, изготовленных учителем; ТСО и др.).
Роль кабинета в организации внеурочной работы с учащимися.
оформление кабинета.
При знакомстве с учениками класса студенты-практиканты выясняют и освещают в отчете следующие вопросы:
- Состав класса (мальчиков и девочек)
- Успевают на «отлично», на «хорошо и отлично», на «хорошо», на «удовлетворительно», не успевают.
- Уровень воспитанности учащихся.
Задание 2. Определение методов, используемых классным руководителем для изучения школьников.
Цель. Расширение знаний студентов о методах педагогического исследования и изучения личности ученика, формирование умения наблюдать за поведением учащихся и педагогической деятельностью учителя.
Выполнение задания: Перед выполнением данного задания необходимо использовать содержащуюся в дневнике педагогической практики схему посадки учеников в классе. На одном уроке наблюдение проводиться за поведением 1-2 учащихся. Посетив несколько уроков, студент охватывает наблюдением всех учеников класса. Во время наблюдения необходимо обратить внимание на следующие особенности поведения школьников:
- правильно ли рассажены на уроке;
- проявление внимания при объяснении учителем учебного материала;
- умение правильно обратиться с вопросом к учителю;
- умение правильно ответить на вопросы учителя.
Результаты фиксируются в протоколе знаком «+», если ученик правильно ведет себя на уроке.
Протокол наблюдения за умением
правильно вести себя на уроке.
№ п.п. |
Фамилия и имя ученика |
Правильно сидит за столом |
Внимате льно слушает объяснения учителя |
Не отвлекается при выполнении самостоятельной работы |
Не выкрикивает с места, а поднимает руку для ответа на вопрос учителя |
Отвечает на вопросы учителя полным ответом |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Данные наблюдения, математически обрабатываются и оформляются в дневнике педагогической практике (Приложение А). Результаты анализируются, и на основании этого делается вывод об умении школьников правильно вести себя на уроке.
Наблюдение за учебно-воспитательной деятельностью учителя и беседа с ним позволит студентам выполнить вторую часть задания. В отчете о его выполнении необходимо осветить следующие вопросы:
осуществляет ли учитель изучение школьников в процессе своей педагогической деятельности?
Какие методы педагогического исследования применяет классный руководитель для изучения учащихся?
где и как фиксируются результаты изучения школьников?
учитывает ли классный руководитель полученные результаты изучения школьников в процессе организации и проведения с ними учебно-воспитательные работы? Например.
После выполнения задания необходимо сделать вывод о том, проводит ли классный руководитель изучение школьников и какие методы педагогического исследования при этом использует.
Задание 3. Изучение работы классного руководителя по всестороннему воспитанию учащихся.
Цель: расширение знаний студентов о работе учителя по всестороннему формированию у школьников умения наблюдать и анализировать педагогическую деятельность учителя.
Выполнение задания: каждый студент-практикант посещает несколько уроков, проводимых учителем, наблюдает и описывает его деятельность по всестороннему формированию школьников. В отчете о выполнении задания педагогической практики необходимо осветить следующие вопросы:
Осуществляет ли классный руководитель работу по умственному развитию школьников, формированию их познавательных процессов? Например.
Формирует ли классный руководитель у учащихся нравственные качества? Какие нравственные качества формируются на уроках, а какие во внеурочной деятельности?
Как учитель осуществляет на уроках эстетическое воспитание школьников? Например.
Проводит ли учитель физическое воспитание учащихся? Например.
Студент-практикант изучает воспитательную работу классного руководителя и переписывает в отдельную тетрадь план воспитательной работы в классе, изучает и анализирует его. Затем его сдать с отчетом. Нужно обратить внимание:
- На задачи, намеченные в плане воспитательной работы, и их направленность на всестороннее формирование школьников;
- Основные разделы плана и направления работы классного руководителя по воспитанию учащихся;
- Основные воспитательные мероприятия и виды деятельности, которые планируются по умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся.
Задание 4. Ознакомление с содержанием и структурой школьной документации.
Цель: ознакомление студентов со структурой, содержанием и порядком ведения школьной документации.
Выполнение задания: студенты изучают классный журнал. Дневники и тетради учащихся. В отчете о выполнении задания раскрывают структуру и содержание этих документов, а также порядок их ведения.
При ознакомлении с классным журналом необходимо обратить внимание:
- На структуру журнала (из каких разделов он состоит);
- Виды письменных работ учащихся;
- Накопляемость отметок;
- Посещение учениками уроков.
При изучении дневников школьников следует проанализировать:
- Правильность и аккуратность заполнения ими всех разделов
дневника;
- Систематичность выставления отметок;
- Содержание записей учителя;
- Контроль родителей за ведением дневника.
При анализе ученических тетрадей необходимо осветить следующие вопросы:
- По каким учебным предметам заведены тетради?
- Какие виды письменных работ выполняют ученики на уроках и
дома?
- Каков объем классных и домашних письменных работ?
- Как часто учитель проверяет тетради учеников?
- Проводится ли работа по совершенствованию каллиграфии учащихся?
Задание 5. Изучение структуры педагогической деятельности учителя.
Цель: изучение структуры педагогической деятельности учителя, формирование у студентов-практикантов умения наблюдать и анализировать ее.
Выполнение задания: студенты на основе результатов своих наблюдений, а также беседы с учителем должны определит структуру его педагогической деятельности. В отчете о выполнении данного задания необходимо отразить следующие вопросы:
- Проводит ли учитель диагностику развития и воспитанности школьников и учитывает ли ее результаты при планировании и организации своей работы?
- Какие виды учебно-воспитательной работы планирует учитель? Например.
- В чем выражается коммуникативно-информационная деятельность учителя?
- Осуществляет ли учитель самоанализ педагогической деятельности?
Задание 6. Анализ организации проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Цель: Наблюдение за организацией контроля и оцениванием учебных достижений учащихся.
Исходные данные об уроке.
Тип урока.
Решение образовательных, развивающих и воспитательных задач при проверке и оценке знаний, умений и навыков учащихся.
Методы, приемы и средства проверки и оценки знаний, умений и навыков; сочетание фронтального, индивидуального и группового опроса; проведение письменной, практической проверки.
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.
Оценка знаний, умений и навыков (мотивированность, объективность, комментирование ответов и т.д.).
Особенности педагогического воздействия на этапе проверки и оценки знаний, умений и навыков (требовательность и распределение внимания, отношение к ошибкам учащихся, педагогический оптимизм и т.д.).
Поведение учащихся (заинтересованность, дисциплинированность, активность учащихся).
Какие оценки поставил учитель на уроке? Какие принципы при этом соблюдал?
Задание 7. Наблюдение за использованием учителем методов, средств и форм организации воспитания.
Цель: Формирование у студентов умения выделять применяемые учителем методы, средства и формы организации воспитательной работы со школьниками.
Выполнение задания: Оказывая помощь учителю в организации воспитательной работы, студент проводит наблюдение за тем, какие методы педагогического воздействия на учащихся использует учитель. При оформлении отчета о выполнении этого задания необходимо обратить внимание на следующие вопросы:
Какие методы стимулирования активности и формирования положительных потребностей, мотивов поведения и деятельности учащихся использовал учитель? Например.
Какие методы формирования общественного сознания школьников чаще всего применял учитель? Насколько они были эффективны? Например.
Какие методы организации воспитания использовал учитель при организации деятельности и общения учащихся? Что при этом он стремился у них воспитать? Например.
Задание 8. Изучение структуры урока.
Исходные данные об уроке.
Какие дидактические задачи решались на данном уроке?
Чем понравилась организационная часть урока?
Как осуществлялась проверочно-обучающая работа над пройденным материалом?
Как сочетались фронтальная, групповая и индивидуальная работа с учащимися на этапе изучения нового материала?
Как учитель стимулировал активность и самостоятельность учащихся на этапе первичного закрепления?
Как учитель контролировал и оценивал процесс и результат учебно-познавательной деятельности школьников?
Какова была завершающая часть урока?
Считаете ли Вы, что такое построение урока было целесообразным?
Какой тип урока Вы наблюдали?