99

Возрастная психология Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ 3

Раздел I ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ 4

Глава 1 ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ 4

§ 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ 4

§ 2. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА 7

§ 3. РАЗВИТИЕ И ОБУЧЕНИЕ 9

Глава 2 РОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА 11

§ 1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 11

§ 2. ОБЩЕНИЕ 14

Глава 3 СТАДИАЛЬНОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 17

§ 1. ВЗГЛЯДЫ Л.С. ВЫГОТСКОГО НА СТАДИАЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ 17

§ 2. КРИТЕРИИ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 20

Глава 4 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА 23

§ 1. ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО Э. ЭРИКСОНУ 23

§ 2. РАЗВИТИЕ МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПО Л. КОЛБЕРГУ 26

§ 3. ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО А.В. ПЕТРОВСКОМУ 28

Глава 5 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 30

§ 1. ПЕРИОДИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО Ж. ПИАЖЕ 30

§ 2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ПО ДЖ. БРУНЕРУ 35

Раздел II РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ 36

Глава 1 ПЕРИОД МЛАДЕНЧЕСТВА (ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ) 36

§ 1. НОВОРОЖДЕННОСТЬ 36

§ 2. МЛАДЕНЧЕСТВО 38

§ 3. КРИЗИС 1 ГОДА 41

Глава 2 РАННИЙ ВОЗРАСТ (ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ) 43

§ 1. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 43

§ 2. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ 46

§ 3. КРИЗИС 3 ЛЕТ 48

Глава 3 ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ) 50

§ 1. ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 50

§ 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 54

§ 3. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 57

Глава 4 ШЕСТИЛЕТНИЕ ДЕТИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 61

§ 1. ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С 6 ЛЕТ 61

§ 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ И ЕЕ ДИАГНОСТИКА 64

§ 3. ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯ 68

Глава 5 МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 7 ДО 11 ЛЕТ) 71

§ 1. КРИЗИС 7 ЛЕТ 71

§ 2. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 73

§ 3. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ 75

§ 4. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 78

Глава 6 ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 11 ДО 15 ЛЕТ) 82

§ 1. ПУБЕРТАТНЫЙ КРИЗИС. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 82

§ 2. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА 84

§ 3. ПОДРОСТКОВЫЕ РЕАКЦИИ, ОТНОШЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ 88

§ 4. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА 92

Глава 7 СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: РАННЯЯ ЮНОСТЬ (ОТ 15 ДО 17 ЛЕТ) 94

§ 1. ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД 94

§ 2. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ 95

§ 3. ЛИЧНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКА 97

Предисловие

Пособие подготовлено для студентов заочного и вечернего отде­лений университета, тех, кто не имеет возможности в полном объ­еме изучить рекомендованную литературу по возрастной психоло­гии. В то же время хотелось бы, чтобы студенты не ограничи­вались чтением только этой небольшой книги. Чем больше лите­ратуры будет найдено и проанализировано, тем глубже и, что не менее важно, разнообразнее будут знания по психологии. Только сталкиваясь с разными взглядами на проблему, с различной ин­терпретацией одних и тех же фактов детского развития, можно выработать свою собственную позицию, так необходимую психо­логу-практику.

В пособии представлены разные теоретические подходы. Тем не менее, слишком насыщать текст анализом различных точек зрения не представлялось возможным – книга превратилась бы в справочник. Поэтому здесь изложены главным образом взгляды, наиболее близкие автору, и из многообразия монографий, статей и учебников по возрастной психологии отобран соответствующий круг работ, на которых и основывается данная книга. Это, прежде всего, работы Л.С. Выготского – основателя большого направле­ния в отечественной психологии – и Д.Б. Эльконина, развившего его идеи в области детской психологии.

Читая пособие, студенты получат общие представления о воз­растной норме и основных тенденциях развития ребенка. При ра­боте с детьми следует иметь в виду этот эталон, учитывая в то же время все богатство индивидуальных различий. Будущий психолог, интересующийся внутренним миром ребенка, его радостями и проблемами, разными на различных возрастных этапах, еще со студенческих времен научится внимательно и бережно относиться к каждому ребенку, с которым ему доведется работать.