- •Модуль 4. Анализ и проектирование целей в процессе профессионального обучения практикум Основные учебные элементы по теме модуля
- •Требования к результатам усвоения студентами темы «Анализ и проектирование целей в профессиональном обучении» (требования к результатам обучения)
- •Тестовые задания по проверке знаний и умений студентов по теме занятия («Анализ и проектирование целей в процессе профессионального обучения»)
- •1. Приведите примеры из иерархической структуры целей, принятых в методике профессионального обучения.
- •2. Дополните выражение.
- •3. Сформулируйте дидактические цели на разные уровни усвоения учебных элементов (на примере конкретной темы курсовой работы, используя примеры).
- •4. Структурируйте предложенные вами в задании «3» дидактические цели по компонентам. Наименование компонентов укажите самостоятельно.
- •5. Перечислите требования к дидактическим целям
- •6. Установите соответствие между объектами и их признаками. Наименование граф (столбцов) таблицы определите самостоятельно.
- •7. Заполните таблицу, используя характеристику дидактических целей и признаки уровней усвоения учебной информации.
- •8. Перечислите возможные действия педагога с дидактическими целями.
- •9. Заполните таблицу.
- •10. Определите, на какой уровень усвоения рассчитаны представленные дидактические цели (теоретическое обучение, компьютерная графика)
- •11. Проанализируйте представленные содержательные цели (цели усвоения отдельных учебных элементов). Распределите их по уровням усвоения. Результаты сведите к табличной форме.
- •Подведение итогов тестирования
- •Результаты выполнения практикума
- •Результаты выполнения практикума
Результаты выполнения практикума
Группа 323 |
Оценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты выполнения практикума
Группа 325 |
Оценки |
1. |
|
2. |
|
3. |
|
4. |
|
5 |
|
6. |
|
7. |
|
8. |
|
9. |
|
10. |
|
11. |
|
Педагог задает цели, формулирует их с учетом требований.
Педагог соотносит цели с уровнями усвоения.
Педагог устанавливает зависимость содержания, средств и методов обучения от целей.
Педагог переводит цели в проверочные задания в процессе разработки контрольно-измерительных материалов.
Педагог осуществляет на определенном этапе урока целевую ориентацию студентов
Педагог достигает цели в совместной деятельности с учащимися.
Педагог устанавливает в ходе контроля степень соответствия цели и результатов обучения.