Современные образовательные технологии
Понятие об образовательной технологии
Современный менеджер должен владеть тремя языками: родным языком, иностранным языком и языком технологий – так утверждает словарь менеджера. Это применимо и для теории педагогики.
Само понятие появилось в Древней Греции (Цицерон, Плутарх):
Технология - соединение искусства, ремесла и учения.
Технология – размышления о ремеслах.
В Средние века понятие Т. стало почти близким к современному: Т. – набор методов и приемов для осуществления какой-либо деятельности.
К 16 веку стали появляться в литературе различные трактовки понятия Т.
Мысль о технологизации процесса обучения высказал ещё Я.А.Коменский 400 лет назад. Он призывал к тому, чтобы обучение стало «техническим», то есть таким, что все, чему учат, не могло не иметь успеха. Таким образом, сформирована важнейшая идея технологий – гарантированность результата. Механизм обучения, то есть учебный процесс, приводящий к результатам, Я.А.Коменский назвал «дидактической машиной».
Для неё важно:
отыскать цели;
отыскать средства достижения этих целей;
отыскать правила пользования этими средствами.
В России понятие Т. появилось в 17 веке (но поверхностно, через переводную литературу), В трудах ученых слово Т. не использовалось. В «Технологическом журнале» появился собственный взгляд на понятие Т.: Т. – успехи, которые получены в естественных науках.
В 1851 году вышел учебник по химии «Химические технологии». Понятие Т. стало использоваться в разных областях.
Т. – определенная сфера деятельности, которая сопряжена и находит отражение в педагогике, экономике и других областях.
В.П. Беспалько: Педагогика – наука, искусство и технология.
В развитии представлений об образовательной технологии выделяют несколько этапов.
1. 40-50 гг. 20 в. – введение техники в образование, использование технологических средств контроля знаний учащихся. Понятие «педагогическая технология» введено Мейером, Уитманом.
2. 50-60 гг. – идея технологического знания. Развивались ТСО: 1)Понятие ПТ развивалось через ТСО. 2)Т. рассматривалась как эффективная организация процесса обучения (более широкое понимание).
В начале 60 гг. – реформирование американской и европейской системы образования.
3. 70 гг. – появилось нынешнее понимание: Т. – способ решать ряд дидактических задач в русле управления образовательным процессом.
4. С 80 гг. до настоящего времени стал изменяться подход к пониманию Т. (технология с человеческим лицом).
Представим современное понимание Т. в виде схемы:
Технологии
Производственные Социальные Биологические Информационные
Педагогические Управления
Методика Пед.технология Образовательная
(до 50 гг) (алгоритмизированная) (90 гг)
(50-80 гг)
Методика – 1) совокупность приемов проведения занятий (в узком смысле); 2) наука о закономерностях организации массового процесса обучения (в широком смысле). Методика в узком смысле слова – понятие устаревшее. Почему? Она формировалась через опыт учителей. Но повторить опыт учителя нельзя.
Ключевые слова: требование, прогнозирование, успеваемость, обобщение опыта.
Педагогическая технология (алгоритмизированная). Ключевые слова: планирование результатов обучения, программа, управление, диагностика.
Образовательная технология. Ключевые слова: субъектность, проектирование, вероятность, мониторинг.
Сейчас взаимодействуют все три процесса:
Методика Пед.технология Образоват. технология
(Т. с человеч.лицом)
Т. восп. деятельности Т.обучения
реализует идеальный процесс обучения
в конкретных условиях пед. практики
Диагностич.пред-. Диагностика текущего Модели Критерии построен.
результатов обуч. состояния и прогнозир. обучения оптималь. модели
ближай. развития ученика обучения в конкр.
условиях
Технология обучения Пед.техника
Метод обуч. Орг.форма Средства обуч. Пед.приемы
Примеры определений:
Технология (от греч. techne – искусство, мастерство, умения) – совокупность приемов и способов получения, обработки и переработки сырья, материалов.
Технология – это процесс, в котором спланирована последовательность действий.
Педагогическая технология – проектирование и реализация проекта обучения и воспитания на практике.
Педагогическая технология – последовательная, взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач (Г.М. Афонина)
Технология обучения – набор операций (проектирование и реализация проекта на практике) по формированию ЗУНов, СУДов, СУМов личности.
Данные определения позволяют выделить основные структурные составляющие образовательной технологии:
Слагаемые образовательной технологии (В.П. Беспалько)
Описание технологии, ее методологическое, теоретическое обоснование – концептуальная основа;
Определение приоритетных целей, их соотнесенность с конечным результатом обучения;
Конкретизация цели в системе дидактических задач;
Моделирование процесса обучения (действия, операции, их систематизация, упорядочивание, определение методического обеспечения, арсенала педагогических средств);
Проектирование желаемого результата;
Отбор наиболее значимого материала, его структурирование. Определение ценностных компонентов изучаемого материала;
Система диагностических методов (текущий, рубежный, итоговый, операционный, промежуточный контроль). Оценка эффективности (критерии, показатели);
Система коррекционных мер;
Подготовка преподавателей;
Мотивация учащихся, родителей.
Любая технология должна удовлетворять требованиям (Г.К. Селевко):
Концептуальность – философское, психологическое, дидактическое, социально-педагогическое обоснование.
Системность – обладание признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов.
Эффективность по результатам и оптимальность по затратам, гарантированность достижения определенного стандарта обучения.
Воспроизводимость – возможность применения в других однотипных образовательных учреждениях.