Висновок
Отже педагогічна наука - це згусток багатовікового досвіду навчання та виховання підростаючих поколінь. Педагогічна наука - це результат багаторічних досліджень закономірностей формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Знання педагогічної науки допомагає в кожному конкретному випадку обирати оптимальні педагогічні рішення.
Давня суперечка про те, що таке педагогіка - наука чи мистецтво, розбивається об практику. Випробування практикою підтверджує багато разів: без глибокого знання науки виховання не розвивається мистецтво виховувати. Знання закономірностей навчання і виховання, оволодіння методами педагогічного процесу - основа учительського майстерності. До засвоєнню педагогіки треба підходити як до науково - пізнавальної діяльності, на базі якої може і має розвиватися педагогічне мистецтво як невід'ємний елемент педагогічної діяльності. А педагогом може бути далеко не кожен. Це має бути людина має покликання, заклик, внутрішнє усвідомлення того, що це його шлях - шлях пошуку, постійного неспокою, шлях сумнівів незвичайною вимогливості до себе, шлях наполегливої, щоденної праці.
Список літератури
1. Дидактика середньої школи: Деякі проблеми сучасної дидактики / Под ред. М. М. Скаткін. - М.: Просвещение. - 1982. - 204c.
2. Лернер І.Я. Процес навчання та його закономірності. - М., 1980 .- 212с.
3. Лернер І.Я. Теорія сучасного процесу навчання, її значення для практики / / Радянська педагогіка. - 1989. - N 11. - С. 10-17.
4. Лихачов Б.Т. Педагогіка. Курс лекцій. - М., 1998. - 351c.
5. Педагогіка / За ред. Ю.К. Бабанського. - М., 1988. - Гол. 20. - 380c.
6. Педагогіка / За ред. П.І. Пидкасистого. - М., 1996. - 410c.
7. Педагогіка / В.А. Сластенін и др. - М., 1997. - 352c.
8. Підласий І.П. Педагогіка. - М., 1996. - 220c.
9. Теоретичні основи процесу навчання в радянській школі / За ред. В. В. Краєвського, І. Я. Лернера. - М., 1989. - 231.с
10. Харламов І.Ф. Педагогіка. - М.: Юрист, 1997. - 576c.
11. Шапорінскій С.А. Процес наукового пізнання і процес навчання. - М., 1980 .- 145С.