Семинарское занятие №9

(2часа

Тема: Условия развития личности ребенка: семья, «детское общество», взрослый.

Цель:

• рассмотреть особенности влияния на развитие детей общения, семьи, детского коллектива, взрослых;

• познакомиться с методами изучения социального взаимодействия детей дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения:

1.Общение как важный фактор развития личности.

1. 2.Влияние семейной микросреды на развитие личности ребенка.

2. Ребенок и «детское общество».

3. Влияние взрослого на формирование личности ребенка.

Основные термины и понятия:

Общение, социализация, импринтинг, семья, стили семенного воздействия, «детское общество»

Методические рекомендации

1. Изучите систему межличностных взаимоотношений в одной из групп (средней, старшей) детского сада, используя наблюдение, беседы, социометрию (см.: Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. – Минск, 1984; Отношения между сверстниками в группе детского сада /Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1978). Результаты представьте на социограмме, матрице. Проанализируйте статусную структуру группы. Особое внимание обратите на детей с низким социометрическим статусом; попытайтесь выявить причины малопопулярности этих детей; продумайте план работы по оптимизации системы межличностных отношений в этой группе.

2. Ознакомление с процедурой проведения «Цветового теста отношений» А. Эткиндта.

3. Изучение взаимоотношений в семье с использованием:

• процедуры идентификации детей с родителями (анкета, обработка);

• опросника «Измерение родительских установок и реакций» (PARY) Е. Шеффера;

• опросника интерперсонального диагноза Т. Лири, Р.Л. Лафорже, Р.Ф. Сучек.

4. Продумайте, как лучше подготовить и провести родительское собрание, посвященное вопросам формирования личности ребенка в условиях семьи.

Семинарское занятие №10

(2часа)

Тема: Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка.

Цель:

• рассмотреть особенности развития самосознания детей в дошкольном возрасте;

• рассмотреть особенности становления мотивационной сферы в дошкольном возрасте;

• познакомиться с методами диагностики потребностно-мотивационной сферы личности и самооценки детей дошкольного возраста.

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие самосознания и самооценки в детском возрасте.

2. Влияние взрослых на формирование самооценки ребенка, «образа – Я».

3. Развитие мотивационной сферы ребенка.

Основные термины и понятия:

Самосознание, «образ – Я», самооценка, потребность, мотив, мотивация

Методические рекомендации

Решение психологических задач.

1. Изучение самооценки дошкольников с применением следующих методик (см.: «Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника» /Под ред. Я.Л. Коломинского. – Минск, 1997):

• методика «Лесенка»;

• проективный тест.

2. Изучите самооценку детей в рисовании. Сравните полученные при этом результаты с самооценкой в системе личных отношений. Есть ли разница? Если да, то чем вы ее объясните?

3. Изучение потребностно-мотивационной сферы дошкольников с использованием следующих методик:

• изучение соподчинения мотивов;

• изучение борьбы мотивов (Ш.Н Чхартишвили);

• изучение достижения цели в условиях помех;

• изучение мотивов поведения в ситуации выбора;

• изучение действенности общественного и личного мотивов;

• изучение влияния мотивации на взаимоотношения детей в совместной деятельности;

• изучение мотивов взаимодействия со взрослыми.

Задание для самостоятельной работы студентов:

. Заполните таблицу «Особенности психического развития ребенка в дошкольном возрасте»

Ведущая деятельность	Психические новообразования	Социальная ситуация развития

1. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2006.