Практичне заняття № 3

Тема: Ділова гра «Розроблення колективних творчих дій

Мета: Навчити колективного складання плану нетрадиційних форм виховних заходів.

Унаочнення: Картки з трьома словами, одне з яких — ключове (воно вказує на нестандартну форму заходу). Наприклад: Реклама, ринг, словник (Ринг для реклами слов -ників), або Гра, сюїта, рух (Сюїта рухових ігор).

План

1. Розподіл слухачів на мікрогрупи.

2. Знайомство з алгоритмом роботи.

3.  Визначення форм колективних творчих справ.

4.  Розробка та захист авторських колективних творчих справ.

5. Підведення підсумків роботи.

Алгоритм проведення гри:

1. Придумати назву колективної творчої справи (використовуючи слова контрольної картки).

2. Вказати кількість та категорію учасників.

3. Сформувати педагогічні завдання.

4. Викласти основний зміст КТС.

5. Описати методику підготовки КТС.

6. Довести, що вона (КТС) має виховні можливості.

 

Кожна мікрогрупа «захищає» свій проект колективної творчої справи, який обговорюється та аналізується учасниками гри. Після захисту пропонується зробити колективний аналіз проведеного заняття а планом:

 

1.  Що вам сподобалось більше всього?

2.  Що не сподобалось, чому?

3.  Кому треба сказати «дякую»?

4.  Ваші пропозиції та побажання.

 

Рекомендована література

 

• Волкова Н.П. Педагогіка. - К., 2002.

• Карпенчук С.Г. Теорія і методика викладання. – К.: Вища школа, 1997.

• Класний керівник в сучасній школі: Методичний посібник. – К., 1996.

• Лозова В.І, Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання – Х., 2002

Практичне заняття № 4 Тема. Психологічні та методичні аспекти виховних технологій

Мета: формування навичок врахування індивідуальних особливостей учнів при проектуванні виховних технологій і заходів

План

1.Сутність і специфіка виховної технології

2.Основні відмінності між виховною та освітньою технологією

3.Виховна система і її самоорганізаційний механізм

4.Співставлення виховних систем В.О.Сухомлинського і В.А.Караковського

5.Роль класного керівника в умовах функціонування виховної системи школи

6.Методичне забезпечення виховних технологій.

7.Сутність педагогічного супроводу виховання особистості на етапах:

-підліткового віку;

-старшого шкільного віку;

-студентського віку.

8. Ознайомтеся зі статтею: Щуркова Н.Е. //Воспитание школьников. – 1993. – № 6; 1994. – № 1-6; 1995. – № 1-5; Щуркова Н.Е  Собрание пестрых дел. – М., 1995.

Опрацюйте алгоритми 5 нових форм виховної роботи:

1.      «Чарівний стілець»

2.      Презентація світу

3.      Соціодрама

4.      Відкрита кафедра

5.      П’ять хвилин з мистецтвом

6.      Захист проекту (проект-мрія)

7.      Корзина грецьких горіхів

8.      Театр-експронт

9.      Час тихого читання

10.  Дискусійні качелі

11.  Вільна розмова

12.  Смішинка (цікавинка)

13.  Конверт дружніх питань

14.  Випускний ринг

15.  Розкидання думок

16.  Калейдоскоп

17.  Маски

18.  Філософський стіл

19.  Запрошення до чаю

20.  Сократівська бесіда

21.  Дерево, посаджене тобою

22.  Пори року

23.  Динозавр

24.  Погляд

25.  Білка в колесі

26.  П’ять хвилин до….

27.  Дубляж

28.  Хочу і «потрібно»

29.   «Я  знайшов на дорозі….»

Завдання для самостійної роботи:

1.      Дайте визначення позакласної виховної роботи.

2.      Охарактеризуйте основні принципи ефективності організації позакласної та позашкільної виховної роботи

3.      Назвіть найбільш поширені форми масової, групової та індивідуальної виховної роботи.

4.      Охарактеризуйте одну з нових форм позакласної виховної роботи.

5.      Складіть конспект позакласного виховного заходу на будь-яку тему в будь-якому класі.

6.      Візьміть участь у підготовці і проведені одного позакласного виховного заходу в школі, складіть його план, проаналізуйте хід підготовки, проведення і досягнуті результати.

7.      Відвідайте одну –дві позашкільні установи, ознайомтеся із змістом та методикою їх роботи формами взаємодії школи і позашкільних установ з питань виховання учнів. Продумайте шляхи вдосконалення роботи цих закладів.

8.      Спроектуйте модель заходу-комплексу.

9.      Під час педагогічної практики подайте допомогу учням у проведенні форм організаційного характеру ”Відкритий мікрофон”, “Шкільний референдум”.

 

Література:

1.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

2.Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1979.

3.Добрович А.Б. Кто в семье психотерапевт ? М., 1985.

4.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.

5.Клюева Н.В. Психолог и семья. – Ярославль, 2001.

6.Класному руководителю /Под ред. М.И.Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 200й.

7.Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.

8.Немов Р.С. Психология. – М., 1997.

9.Педагогическая психология /Под ред. Клюевой Н.В.- М., 2001.

10.Психологическое изучение личности школьника и класса как коллектива /Под ред. Л.И.Уманского. – Кострома, 1978.

11.Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения /Под ред..А.Караковского. – М., 1999.

12.Хейзинга Й. Человек играющий. – М., 1992.

13.Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000.