- •1. Пояснительная записка
- •2. Цели и задачи практики
- •3. Виды деятельности студентов
- •4. Права и обязанности студентов
- •5. Критерии оценки деятельности студентов
- •6. Организация и содержание практики
- •7. Задания по прохождению практики
- •IV курс Задания по прохождению практики в дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями зрения
- •8. Самостоятельная работа студента Задания для самостоятельной работы
- •Рекомендуемая литература
- •Приложения
- •Примерная схема анализа занятия.
- •Приложение 3 Оформление документации (конспекты занятий)
- •Структура развивающего занятия с подгруппой детей ( 3 ребенка )
- •Виды деятельности тифлопедагога
- •Циклограмма деятельности учителя-дефектолога
- •Большое место в документации тифлопедагога отводится планированию: перспективному, календарному, составлению индивидуальных программ.
- •Образец написания конспекта
- •Анализ по организации и проведения занятий в группе.
- •4 Группы специальных приемов(для детей с нарушениями зрения).
- •Словесные методы обучения
- •Наглядные методы обучения
- •Практические методы обучения
- •Компетенции студентов по окончании практики (тифлопедагогика)
Приложение 3 Оформление документации (конспекты занятий)
Конспекты коррекционных занятий, консультаций могут быть выполнены на листах формата А4. Наглядность оформляется на альбомных листах (схематично или сканированный вариант) или прилагается в отдельных файлах (на одного ребенка), а в конспекте отражаются все вопросы и задания, которые запланированы на уроке в процессе работы с наглядностью.
Приложение 4
СТРУКТУРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
Психологический настрой на занятие:
установление контакта
снятие напряжения и активизация внимания
мотивация на занятие
Зрительная гимнастика, массаж.
Основное задание - в зависимости от цели занятия:
инструкция
показ педагогом
совместное выполнение задания
совместный контроль
самостоятельное выполнение задания
самоконтроль
Упражнение на снятие зрительного утомления.
Задание на развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации.
Дополнительное задание ( по необходимости ) – упрощенный вариант основного задания для осознания ребенком личной успешности . Самоконтроль.