- •Опис дисципліни та її предмета
- •Рейтингова система оцінювання знань з „управлінського документознавства”
- •Бальна система оцінювання різних форм навчання студента в межах кожного модулю:
- •Умови допуску студента до іспиту:
- •Підсумковий контроль
- •Розгорнутий тематичний план з навчальної дисципліни
- •Для студентів денної форми навчання
- •Тематичний план для студентів денної форми навчання
- •Тематичний план для студентів заочної форми навчання
- •Зміст дисципліни модуль 1. Історія управлінського документознавства
- •Тема 1.1. Історичні передумови розвитку управлінського документознавства
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 1.2. Початок формування теоретичних основ документознавства
- •Запитання для самоперевірки
- •Тема 1.3. Розвиток сучасного управлінського документознавства
- •Модуль 2. Теорія управлінського документознавства
- •Тема 2.1. Термінологія управлінського документознавства
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2.2 Структура і зміст управлінського документознавства
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 2.3 Методичні й методологічні засади управлінського документознавства
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Модульна контрольна робота (примірні тестові завдання)
- •Модуль 3. Основні теоретико-прикладні проблеми управлінського документознавства
- •Тема 3.1 Класифікація управлінських документів: поняття, види, схеми
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 3.2 Загальні класифікаційні системи документації
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 3.3 Нормативне забезпечення класифікації управлінської документації
- •Тема 3.4. Уніфікація та стандартизація документів: причини, зміст,
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 3.5. Основні напрями уніфікації документації
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 3.6 Регламентація процесів уніфікації управлінської документації
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Практичне заняття 4 Уніфікація службових документів
- •Завдання
- •Модульна контрольна робота
- •Модуль 4. Керування документаційними процесами за кордоном
- •Тема 4.1. Керування документаційними процесами як галузь науки
- •І практична діяльність в управлінській сфері
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 3.2 Міжнародне співробітництво у сфері керування документаційними процесами
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 3.3 Міжнародні стандарти у сфері керування документацією
- •Запитання для самоперевірки
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тема 3.4 Міждисицплінарні зв’язки управлінського документознавства та керування документаційними процесами
- •Модульна контрольна робота (примірні тестові завдання)
- •Комплексні контрольні завдання
- •Теми для рефератів
- •Контрольні питання
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи студента
- •Методичні рекомендації до написання реферату
- •Джерела і література джерела
- •Література
Методичні рекомендації до самостійної роботи студента
Самостійна робота студентів – один з основних засобів оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від аудиторних навчальних занять.
Головною метою самостійної роботи є закріплення, розширення та поглиблення набутих у процесі аудиторної роботи знань, вмінь і навичок, а також самостійне вивчення та засвоєння нового матеріалу під керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі.
Питання, що виникають у студентів стосовно виконання запланованих завдань, вирішуються на консультаціях, які проводяться згідно з графіками, затвердженими кафедрою.
Самостійна робота студентів над навчальною дисципліною “Документознавство” передбачається до кожної теми курсу, зміст якої полягає у наступному:
самостійне вивчення теоретичних, історичних і науково-парктичних тем;
самостійна робота з джерелами та літературою з метою кращого засвоєння програмного матеріалу після відвідування лекцій;
підготовка наукових повідомлень, інформаційних (чи біографістичних) довідок, рефератів;
підготовка вибіркового дослідного завдання на базі критичного огляду наукових публікацій, розроблення пропозицій щодо вирішення актуальних проблем або прогнозів за обраною тематикою;
презентація і захист результатів виконання вибіркового дослідницького завдання на практичному занятті.
Всі завдання самостійної роботи студентів поділяються на обов’язкові та вибіркові, виконуються у встановлені терміни, з відповідною максимальною оцінкою та передбачають певні форми звітності щодо їх виконання. Обов’язкові завдання виконуються кожним без винятку студентом у процесі вивчення дисципліни, вибіркові завдання є альтернативними.
Одним із видів самостійної роботи є опрацювання лекційного матеріалу, визначення головного у змісті лекції, засвоєння її основних моментів. При цьому не слід дослівно записувати за лектором, а своїми словами фіксувати найсуттєвіше: тему, її основні питання та положення. Записувати слід акуратно і чітко, краще у зошиті в клітинку (через клітинку). На сторінках конспекту залишати широкі поля для додаткових поміток під час самостійної роботи над літературою.
Щоб зрозуміти і добре засвоїти лекційний матеріал, до кожної наступної теми слід ретельно готуватись: систематично опрацьовувати матеріал попередньої лекції, і, якщо це необхідно, опрацювати рекомендовану літературу, повторювати пройдений матеріал, на який лектор посилається при викладанні нового, якщо з певних причин лекція пропущена, її необхідно законспектувати і опрацювати самостійно, незрозумілі питання з'ясувати на консультації.
Семінар, як одна із форм навчальних занять, розрахована на глибоке та повне розкриття студентами певної проблеми на основі самостійного вивчення рекомендованої літератури. На семінарських заняттях вони глибше опановують складні питання, беруть участь в їх колективному творчому обговоренні, оволодівають науковими методами аналізу певних явищ і проблем. Систематична підготовка до семінару привчає до самостійної роботи з першоджерелами – періодичними виданнями, науковою, навчальною, навчально-методичною літературою і т.д. Під час занять створюються умови для перевірки та виявлення інтелектуального рівня студентів, для набуття уміння виступати, логічно висловлюватись, колективно обговорювати гострі проблеми, обстоювати власну точку зору, аргументувати свою позицію.
Для ґрунтовного засвоєння першоджерел необхідно вдумливо конспектувати їх, вдаючись до різних видів запису (витяги, тези, цитати і т.д.). Готуючись до відповіді, важливо, в першу чергу, визначити напрями наукових досліджень з певної проблеми та впровадження їх результатів у практику. Доцільно підготувати власні спостереження та висновки, обґрунтовуючи їх теоретичними положеннями та рекомендаціями.
Професійному розвитку студентів сприяє самостійне виконання творчих та практичних завдань, різноманітні форми пошукової, дослідної роботи.
Викладач систематично контролює самостійну роботу студентів: перевіряє конспекти першоджерел, виконання завдань творчого характеру, надає необхідну допомогу для активізації навчальної діяльності студентів.