Е. Омельченко. Молодежные культуры и субкультуры.

М.: Изд-во «Институт социологии РАН», 2000.

ISBN 5-89-697-051-X

Книга подготовлена в рамках проекта JEP программы Европейского сообщества TEMPUS/TACIS

© Издательство Института социологии РАН, 2000

© Е. Омельченко, 2000

Содержание

От автора

Предисловие

Тема 1. Введение в основные понятия: проблемы и определения

Тема 2.

Часть 1. Различные теоретические предпосылки исследования молодежной культуры

Часть 2. Классовый, гендерный и расовый подходы

Тема 3. Девианты

Тема 4. Потребители

Тема 5. Бунтари и мятежники. Теории субкультуры. Культура и контркультура

Тема 6. Советская теория молодежи (1917-1985): строители коммунизма или объекты капиталистической пропаганды?

Тема 7. Постмодернизм и его влияние на изучение молодежной культуры — формирование новых молодежных стилей

Тема 8. Будущее молодежи — новые проблемы Нового времени

Тема 9. Глобализации и молодежная культура

Тема 10. Молодежь, гендерные стереотипы и насилие в современном мире

Тексты

Приложение 1. «Фрики» и новая клубная культура.

Приложение 2. Новые и новейшие «ярлыки»

Литература

Библиография

От автора

Автор пользуется случаем для выражения своей признательности европейской Программе Tempus/TACIS, благодаря которой стала возможна реализация этого проекта по развитию высшего социологического образования в России.

Самая искренняя благодарность:

всем моим коллегам за советы и поддержку в течение написания этой книги и чтения курса в Институте социологии РАН;

терпеливым респондентам — школьникам и подросткам, принявшим участие в наших исследованиях и тратившим свое драгоценное молодое время, чтобы помочь разобраться в их непростых историях;

д-ру Хилари Пилкингтон — подруге и коллеге, благодаря которой началось знакомство автора с английской академической традицией изучения молодежных проблем, ее лекции помогли по-настоящему увлечься этой темой и понять, что ради этого стоит работать;

друзьям и коллегам Научно-исследовательского центра «Регион», чьи поддержка, доверие, замечания и комментарии помогли в работе над материалом;

первым слушателям этого курса персонально Блюдиной У.А., Добрину К.Ю., Лабур А.К., Климову И.А., Кондрашеву В.А., Масловой С.В., Репринцевой Е.Г., а также всем другим слушателям. Наши дискуссии и беседы помогли наполнить курс «живым» материалом. Энтузиазм слушателей, их неподдельный интерес к теме реализовался в отдельной части этой книги.

Особую благодарность я хочу высказать тем, без кого эта книга была бы просто невозможной:

проф. С. Кларку, д-ру К. Райт, д-ру М. Ниави — его коллегам по факультету социологии (Уорикский университет), проф. Л. Бовоне (Миланский католический университет), проф. Х. Девису (Кентский университет), д-ру Т. Флету (Билефельдский университет), проф. С. Фрису (Университет Глазго), проф. К. Гриффин (Бирмингемский университет), проф. А. Физаклеа (Лейстерский университет).

Особая признательность проф. В.А. Ядову, А.Ю. Согомонову, С.Е. Кухтерину, коллегам, которые содержательно и организационно помогли реализовать этот проект; моим друзьям Ирине Аристарховой и Ирине Тартаковской, Ульяне Блюдиной и Гюзель Сабировой, дружба и поддержка которых помогли справиться с проблемами.

И наконец, эта работа не была бы завершена без помощи и моральной поддержки самых близких людей — моих родителей и любимого, сложного и дорогого подростка — сына Мити, который на протяжении всей работы был самым лучшим объектом для наблюдения, самым благодарным слушателем моих размышлений о жизни тинэйджеров, самым неподкупным критиком моих взрослых «заумностей».