Настольная книга педагога-дефектолога
Т. Б. Епифанцева и др.
Ростов н/Д: Феникс, 2007.
(Сердце отдаю детям)
Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава 1 содержание дефектологии 6
История возникновения 6
Предмет и задачи дефектологии 6
Связь дефектологии с другими науками 8
Глава 2 олигофрения и основные методы воздействия на детей, страдающих олигофренией 9
Этиология и патогенез олигофрений 9
Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии 10
Классификация олигофрений 17
Общая симптоматика при олигофрении. Психические процессы при олигофрении 24
Соматические и неврологические признаки олигофрении 29
Диагностика олигофрений 31
Динамика олигофрений. Прогноз олигофрении 31
Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с диагнозом олигофрения 33
Методические разработки обучения аномальных детей основным школьным предметам 38
Методы и формы обучения в коррекционной школе 42
Урок как основная форма обучения 56
Состав уроков в зависимости от типов 63
Система работы коррекционной школы восьмого вида, способствующая социально-бытовой адаптации 87
Глава 3 дети с нарушениями слуха 94
Врожденная и приобретенная глухота. Этиология 94
Классификация глухих и слабослышащих детей, осложненная нарушениями в работе других анализаторов 100
Уровень развития речи у детей с нарушениями слуха 103
Динамика и прогноз 108
Дошкольная сурдопедагогика 112
Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха 112
Физическое развитие детей с нарушениями слуха 122
Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха 129
Особенности обучения глухих детей 132
Глава 4 дети с нарушениями зрения 138
Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения. Этиология. Основные зрительные функции и их нарушения 138
Значение зрения в жизни ребенка. Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей 150
Восприятие слепых и слабовидящих 153
Представления слепых и слабовидящих 155
Память слепых и слабовидящих 157
Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям 160
Вторичные отклонения в психическом и физическом развитии детей с нарушениями зрения. Дифференциация детей по степени нарушения зрения 162
Особенности развития речи при слепоте 165
Методы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения 171
Работа родителей и воспитателей по развитию речи 195
Игры, упражнения в дошкольном возрасте 200
Основы деятельности дошкольных учреждений 208
Основы деятельности школ 209
Методика обследования помещений 211
Прием защиты при поиске упавшего предмета при обследовании помещения 212
Добукварный период обучения грамоте незрячих школьников 213
Букварный период обучения грамоте незрячих школьников 217
Глава 5 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 225
Этиология 225
Классификация нарушений речи 230
Принципы и методы логопедического воздействия 236
Практические методы 239
Наглядные методы в логопедии 241
Виды речевых нарушений и их коррекция 243
Дифференциальная диагностика афазий 253
Глава 6 ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР) 323
Причины возникновения задержки психического развития 323
Особенности диагностики детей с ЗПР 327
Прогноз и эффективность педагогического воздействия на детей с ЗПР 330
Глава 7 РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ (РДА) 332
Дифференциальная диагностика РДА 332
Проявления РДА на ранних этапах развития ребенка 335
Особенности психического развития детей с РДА 338
Методы избавления от РДА 347
Диагностическая карта (авторы К.С. Лебединская и О.С. Никольская) 371
Глава 8 ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 380
Психофизиологические особенности 380
Особенности развития и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 388
Глава 9 ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ СЛУХА И ЗРЕНИЯ 405
Глава 10 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ (МППК) 436
Цели и задачи МППК 436
Состав и организация работы МППК 438
Методологические основы МППК 446
Методы обследования нарушений в развитии дошкольников 447
Методы обследования и диагностика нарушений в развитии детей школьного возраста 456
Схема сбора анамнеза 468
История заболевания 470
Общая симптоматология умственно отсталого ребенка 471