- •Раздел 1 Нравственные проблемы
- •1. Проблемы
- •2. Утверждающие тезисы
- •3. Цитаты
- •4. Аргументы Самопожертвование. Любовь к ближнему.
- •Сострадание и милосердие. Чуткость
- •Черствое и бездушное отношение к человеку
- •Проблема нравственного выбора в сложных жизненных ситуациях
- •Проблема нравственной брезгливости
- •Проблема сохранения в современном мире понятия «честь»
- •Проблема быстротечности человеческого счастья
- •Раздел 2 Люби и защищай родину
- •Человек не может без своей родины
- •Проблема героической борьбы народа за свою независимость
- •Проблема героизма в годы Великой Отечественной войны
- •Раздел 3 Поиск смысла жизни
- •1. Проблемы
- •111. Цитаты
- •IV. Аргументы Самореализация человека. Жизнь как борьба за счастье
- •Ложные ценности
- •Проблема свободолюбия
- •Раздел 4 Всё во имя человека
- •1. Проблемы
- •11. Утверждающие тезисы
- •III. Цитаты
- •IV. Аргументы у каждого в руках судьба мира
- •Роль личности в истории
- •Человек и природа
- •Роль природы в жизни человека
- •Проблема восприятия мира животных человеком
- •Проблема отношения человека к животным
- •Проблема экологической катастрофы
- •Проблема материнства
- •Проблема немилосердного отношения взрослых к ребёнку
- •Жизнь и судьба женщин
- •Проблема человеческой ограниченности
- •Раздел 5 Мировая художественная культура
- •1. Проблемы
- •11. Утверждающие тезисы
- •III. Цитаты
- •IV. Аргументы
- •Проблема истинного и ложного интереса человека к культуре
- •Влияние искусства, культуры на человека
- •Проблема истинности искусства
- •Проблема этических аспектов клонирования человека
- •Проблема видеть прекрасное в обыденном
- •Проблема отношения к родному языку
- •Проблема будущего книги
- •Роль книги в жизни человека
- •Раздел 6 Научно-технический прогресс
- •Научный прогресс и нравственные качества человека
- •Законы общественного развития. Человек и власть
- •Человек и познание
- •Проблема истинной и ложной образованности
- •Проблема своевременного получения образования
- •Роль телевидения в жизни человека
- •Проблема злоупотребления компьютером
- •Проблема развития науки и техники
- •Проблема отцов и детей
- •Проблема нестандартного духовного поиска современных молодых людей
- •Проблема детской преступности
- •Раздел 7 Историческая память
- •1. Проблемы
- •II Утверждающие тезисы
- •111. Цитаты
- •IV. Аргументы
- •Проблема нравственных уроков истории
- •Роль личности в истории
- •Раздел 8 Человек и общество
- •1. Проблемы
- •IV. Аргументы Честь - бесчестие. Верность - предательство
- •Роль примера. Воспитание человека
- •Проблема влияния личности учителя на формирование характера учащихся
- •Проблема прав и обязанностей человека
- •Проблема взятничества, казнокрадства, беззакония чиновников
- •Проблема взаимоотношений народа и власти
- •Проблема роли интеллигенции в обществе
- •Проблема одинокой старости
- •Проблема нравственного здоровья нации
- •Проблема единства народов и культур
Проблема истинной и ложной образованности
Главный герой рассказа В. Шукшина «Срезал», Глеб Капустин, уверен в истинности своих знаний, полученных как мешанина из разных источников. Он бывает доволен, когда удаётся «по носу щёлкнуть» приезжих, которых сурово экзаменует.
Проблема своевременного получения образования
Известный учёный, публицист А.Ф. Лосев сравнивал выгоду образования со сбором урожая на земле крестьянином, который трудится, несмотря на все тяготы летом, но потом круглый год наслаждается отдыхом и материальным достатком.
Психолог Лэндрет сказал: «Образование – это то, что остаётся, когда всё выученное забывается».
Мать главного героя романа И.А. Гончарова «Обломов» считала, что образование не такая уж важная вещь, ради которой надо худеть, терять румянец и пропускать праздники. Оно нужно лишь для того, чтобы продвигаться по службе.
Л. Гумилёв писал, что в школе учат разным предметам. Многие из них не вызывают никакого интереса, но они необходимы, так как без широкого восприятия мира не будет развития ума и чувства. Если дети не выучили физику, они не поймут, что такое энергия и энтропия. Без знания языков и литературы теряются связи с окружающим миром людей, а без истории – с наследством прошлого.
Проблема отношения к учёбе
Известный публицист С.Соловейчик считает, что «на свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением». И именно учение с увлечением - «счастливая жизнь».
Безответственное отношение к учёбе показано в «Недоросле» Д. Фонвизина.
Проблема влияния научной деятельности на жизнь и привычки человека
В. Харченко писал, что научная деятельность требует терпения, упорства, смелости. Она приносит учёному удовольствие и радость и помогает выжить в сложных жизненных обстоятельствах.
Важность гуманитарных наук
*Известный публицист, учёный Д.С. Лихачёв утверждал, что гуманитарные науки очень важны, так как именно они учат понимать искусство, историю, воспитывают нравственность.
*Властитель дум Энштейн вдохновлялся творчеством Ф.М. Достоевского. А известный учёный Р.Якобсон говорил, что перед написанием своих работ любил рассматривать живопись Ларионова или Гончаровой.
Проблема взаимоотношения науки и религии
*По словам известного учёного и публициста Макса Планка, «наука и религия в истине не противоречат друг другу, но они для каждого мыслящего человека нуждаются во взаимном дополнении друг друга».
*Известный публицист, учёный А. Меню считает, что «наука и религия — два пути познания реальности - должны быть не просто независимыми сферами, но в гармоническом сочетании способствовать общему движению человечества по пути к Истине».
*Гениальный учёный А.Энштейн отмечал : «Чем больше знаний о мире даёт нам наука, тем явственнее вижу я руку Всевышнего, правящего Вселенной».
*Ньютон, открывший законы движения небесных тел, как бы разоблачивший величайшую тайну мироздания, был верующим человеком и занимался богословием.
*Великий Паскаль, гений математики, один из творцов новой физики, был не просто верующим, но и христианским святым ( хотя и не канонизированным ) и одним из величайших религиозных мыслителей Европы.