МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
“БИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ”
Сценарий родительского собрания "Семья - глаза в глаза»
ВЫПОЛНИЛА: студентка 2 группы
4 курса факультета
Педагогики Детства
Усмановой Р.Р.
ПРОВЕРИЛА: Шайдуллина Г.Ф.
БИРСК 2012
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
“БИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ”
Конспект урока по логопедии на тему: «Дифференциация звуков [с] – [ц] в предложениях »
ВЫПОЛНИЛА: студентка 2 группы
4 Курса факультета
Педагогики Детства
Усмановой Р.Р.
ПРОВЕРИЛА: Шайдуллина Г.Ф.
БИРСК 2012
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
“БИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ”
Конспект урока по логопедии на тему: «Автоматизации звука [ш]»
ВЫПОЛНИЛА: студентка 2 группы
4 Курса факультета
Педагогики Детства
Усмановой Р.Р.
ПРОВЕРИЛА: Шайдуллина Г.Ф.
БИРСК 2012
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
“БИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ”
Конспект урока по логопедии на тему: «Дифференциации звуков [С]-[Ш] «Путешествие за шишками»
ВЫПОЛНИЛА: студентка 2 группы
4 Курса факультета
Педагогики Детства
Усмановой Р.Р.
ПРОВЕРИЛА: Шайдуллина Г.Ф.
БИРСК 2012
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
“БИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ”
Конспект урока по логопедии на тему: «Дифференциация звуков [с]–[ц]»
ВЫПОЛНИЛА: студентка 2 группы
4 Курса факультета
Педагогики Детства
Усмановой Р.Р.
ПРОВЕРИЛА: Шайдуллина Г.Ф.
БИРСК 2012
Родительское собрание "Семья - глаза в глаза
Коли в семье лад,
так не надобен и клад
Русская пословица
Презентация
Цели:
1. Сплотить родительский коллектив и детей, чтобы каждый мог почувствовать радость общения.
2. Помочь родителям найти ключ к решению многих сложных вопросов воспитания детей.
Форма проведения: дискуссия, игра.
Материально-техническое обеспечение: медиапроектор, ноутбук, экран (для демонстрации презентации, фотографий).
Подготовительная работа: Анкетирование учащихся.
1 слайд
Классный руководитель: Добрый вечер, уважаемые родители, и еще раз здравствуйте ребята. 2008 год в нашей стране объявлен Годом семьи. Это родительское собрание хочется посвятить самому святому – Семье.
Нашу встречу начну с притчи.
Однажды утром один рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был хорош, и к полудню трое мужчин готовы были вернуться домой. Но когда они начали вытягивать сети, внезапно налетела буря и полностью скрыла из вида береговую линию.
А в это же самое время буря не пощадила и их маленький домик. Он загорелся, огонь сжег дотла их жилье и все имущество.
Когда рыбак с сыновьями выбрались на берег, его ждала плачущая жена, которая тут же рассказала мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью не повел. Жена возмутилась: «Муж, мы потеряли все, что у нас было, а тебе и дела нет!»
Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом, оказался тем самым светом, который внезапно возник в тумане и указал нам дорогу к берегу».
Свет в окне дома… Какие чувства он вызывает у наших детей? Радость, что тебя ждут? Слезы очищения: «Ну, вот я и дома»; раздражение – ну, что им надо, чего им не спиться; боязнь – как пройти тихонько, чтобы обошлось без скандала и ругани?
2 слайд
Готовясь к собранию, очень хотелось узнать мнение мальчиков и девочек, которые сами через очень небольшой промежуток времени станут папами и мамами и сами будут зажигать свет в своих окнах. Но прежде чем мы посмотрим то, что думают об этом дети, уважаемые родители возьмите листочки и закончите несколько предложений (тест «Незаконченное предложение»):
1. Семья - это…
2. Мои родители - это…
3. Свет в окнах моего дома - это…
4. Радость в моей семье - это…
5. Горе в моей семье - это…
6. Вдали от родного дома я буду вспоминать…
7. Из традиций моей семьи мне хотелось бы взять в мою будущую семью...
8. Мне не хотелось бы, чтобы в моей будущей семье…
9. Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей это - …
10. Больше всего мои родители боятся, что…
А теперь сравним ваши ответы с ответами детей. Действительно ли ответы ребят совпадают с вашим мнением, с вашими ожиданиями и надеждами? (Обмен мнением по проблеме).
Затем учащиеся совместно с родителями занимаются поиском ответа на следующие вопросы:
1) Что еще, кроме родственных связей, объединяет людей в семье? Участники беседы приходят к выводу, что членов семьи объединяет забота друг о друге, помощь друг другу. Учитель называет народную пословицу: " Согласную семью и горе не берет".
2) Интересно, чем обычно вместе занимаются члены семьи? Дети рассказывают о совместных делах и увлечениях. После того, как получены ответы на вопросы, предлагаю учащимся и родителям объединиться в группы по 3 - 4 человека и подготовить пантомимы «Дружная семья». После небольшой подготовки группы демонстрируют свое творчество.
3 слайд
Семья представлена различными поколениями, каждое из которых руководствуется своими ценностями и идеалами, соответствующими идеалам общества, сформировавшего их. Может ли быть понимание между «отцами и детьми»? Научиться позитивным отношениям с разными поколениями в семье — непростая задача. В каждом из нас живут три абсолютно разных Я: Я - Родитель, Я - Ребенок и Я - Взрослый. Система ценностей различных поколений очень важна для человека, Если он не будет уважать предыдущие поколения, считаться с их системой ценностей, то этот человек либо порывает с семьей, либо не находит общего языка с ее членами.
4 слайд
Одним из важнейших условий в жизни человека является реализация себя в семье, детях. Часто своё будущее благополучие родители связывают с будущим своих детей, строят далеко идущие планы. Их реальность определяет уровень престижных установок, к претворению которых стремятся почти все родители. Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребёнка.
Но, к сожалению, очень часто именно из-за этого происходят конфликты. Родители видят в своем ребенке футболиста, а он мечтает стать писателем. Мы, взрослые, забываем, что сам ребёнок – не беспомощная «соломинка на ветру», не робкая травинка на асфальте, которая боится, что на неё наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не от опыта и знаний родителей, а от их умения чувствовать и догадываться.
5 слайд
Тест для родителей «Как часто вы говорите своим детям?» (Родителям предлагается прочесть эти вопросы и дать ответ для самих себя).
1. Я сейчас занята.
2. Посмотри, что ты натворил!
3. Это надо делать так.
4. Неправильно!
5. Когда же ты научишься?
6. Сколько раз тебе говорила!
7. Нет! Я не могу!
8. Ты сведёшь меня с ума!
9. Что бы ты без меня делал!
10. Вечно ты во всё лезешь!
11. Уйди от меня!
Все эти «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребёнка и потом родители удивляются, если дети отдаляются от них, становятся скрытными, ленивыми, недоверчивыми, неуверенными в себе.
6 слайд
А эти слова ласкают душу ребенка.
1. Ты самый любимый!
2. Ты очень многое можешь!
3. Спасибо!
4. Что бы мы без тебя делали?!
5. Иди ко мне!
6. Садись с нами!
7. Я помогу тебе…
8. Я радуюсь твоим успехам!
9. Чтобы не случилось, твой дом - твоя крепость.
10. Расскажи мне, что с тобой…
Часто ли вы произносите их? Если это случается не очень часто, постарайтесь сделать так, чтобы эти фразы вошли в Ваш лексикон.
7 слайд
Русский народ посвятил очень много пословиц семье. Давайте их вспомним. (Приглашаем участников и делим их на 3 команды. Выигрывает та команда, которая назовет больше пословиц).
8 слайд
В завершение нашего собрания мне хочется прочесть такое стихотворение:
Свет в окне – я хочу,
Чтобы он не гас.
Свет в окне – свет
Тревожных любимых глаз!
Свет в окне – чередою бегут года!
Свет в окне – пусть не гаснет он никогда!
Цели:
Совершенствование навыков дифференциации звуков и букв С-Ц в устной и письменной речи.
Совершенствование фонематических процессов, навыков звукобуквенного анализа и синтеза; развитие внимания, памяти.
Уточнение и активизация словаря.
Оборудование: Зеркала, картинки, в названии которых есть звуки С-Ц, карточки с буквами С-Ц, фишки.
1. Упражнения для губ и языка: “Улыбочка”, “Трубочка”, массаж кончика языка (покусывание) , “Маляр”, “Лошадки”.
2. Различение звуков и букв С-Ц.
Логопед:
Птичка крылышками замахала и тихонько пропищала: пис-пис- писсссс.
Хозяйка цыплят не нашла и искать пошла: цып-цып-цып-ццц.
Ребята, как птичка пропищала? Писс.
Как хозяйка цыплят звала? Цып.
Сообщение темы урока.
Логопед: Сегодня мы будем продолжать учиться различать согласные С-Ц. Возьмите зеркала и произнесите эти звуки С, Ц. Чем они похожи? Чем звуки отличаются?
Как образуется звук С?
При этом звуке зубы почти сомкнуты и все обнажены в “улыбке”. Уголки рта оттянуты в стороны. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов – принимает положение, как при звуке “И”. При этом струя воздуха направляется на передние зубы.
Когда произносим звук “С” струя воздуха плавная и холодная.
Как образуется звук Ц?
При этом звуке зубы обнажены в “улыбке”, сближены или сомкнуты. Струя воздуха идет одновременно на кончик языка и передние зубы. Кончик языка, упираясь в нижние зубы, резко спинкой поднимается к небу и также резко опускается. Струя воздуха прерывается: происходит смычка. Воздушная струя толчкообразно подаетсяна передние зубы. Это можно ощутить тыльной стороной ладони.
Струя воздуха холодная и трется о передние зубы.
Цели занятия:
Уточнить артикуляцию звуков [С] – [Ц].
Дифференцировать звуки [С] – [Ц] в слогах, словах и предложениях, выделять звуки в начале, середине и конце слова.
Уточнять и обогащать словарь детей, упражнять в подборе родственных слов.
Упражнять детей в умении работать с таблицами.
Упражнять в умении составлять предложения.
Развивать речевой слух, психические процессы: память, внимание, мышление.
Воспитывать умение работать сообща.
Оборудование: соловые таблицы (демонстрационные), зеркала (индивидуальные), грамматические карточки, предметные картинки, карточки со слогами, карточки со схемой слова (начало, середина, конец слова), карточки с буквами.
ХОД ЗАНЯТИЯ